教導處在命題方面的研究材料(語文)

1、1教導處在命題方面的研究材料教導處在命題方面的研究材料語文語文一、命題現(xiàn)狀說到命題在座的各位身為一線教師對于這項工作都再熟悉不過了。小至星期天作業(yè)單元復習大到期中期末考試大多都要我們親力親為其中的繁瑣、困惑每個人都有切身感受。每次命題出來總有不足。有時是因為時間緊迫匆匆制版難免出現(xiàn)試題偏頗復習不夠全面和深入。有時因為心不在焉忙于其他事物應付任務疏于檢查此時就會有錯別字充斥于卷面上用電腦打印的還稍好一些有用筆書寫制版的則往往排列混亂行距不

2、整更有甚者令人都不好意思發(fā)到學生的手中因為有的老師的書寫實在相當于小學低年級的水平真是擔心這樣的試卷會引起家長的議論學生的誤解。其實這些問題還只是停留在命題的表面至于如何才能出一份高質量的試題還需要很多方面的思考還有很多的工作要做。比如題目的難易程度如何確定才能全面的考察處在不同學習程度的學生試題各個部分(字詞句段篇)如何合理搭配才能真正全面反饋出一段時間來學生學習語文的實際情況。如何命題才能體現(xiàn)新課標的要求才能促進學生的語文素養(yǎng)的形成

3、。這些問題不是沒想而是沒有深入的去思考扎實的去開展所以我們的語文命題現(xiàn)狀不容樂觀。有些學校和教師更是想走捷徑干脆鼓動學生人人買一份練習題測試題以逸待勞期中期末時從網(wǎng)上下載試題或拿出教研員歷年出的試卷惡補一番?？墒沁@樣的題型真的適合自己的學生嗎是否針對自己所教學生學習的現(xiàn)狀不是不知道只是懶得自己動腦、動手所以即使發(fā)現(xiàn)了問題也草草處理不做過多改進。其實做教師要處處為人表率身教勝于言傳。命題就是考察教師的關鍵時刻也能真實的反映教師的業(yè)務素質所

4、以命題帶給我們的不僅是個人的反思、成長還會影響大家對你的評價。命題現(xiàn)狀應該引發(fā)我們深刻的思考并促使我們不斷努力不斷提高命題的水平從而不斷提高自己的教學質量。二、專業(yè)引領如何命題接下來讓我們看一下專業(yè)的引領吧。榜樣就在身邊我們先來賞析一下李老師出的試題。(一)、試題總體印象開考后拿到試卷年級組的語文老師們迅速瀏覽了一下總的感覺是這份試題難易適中覆蓋面廣能較為準確和全面地檢測、考察出二年級學生的語文學習狀況。(二)、具體試題內(nèi)容解讀3格那就

5、是親切、趣味、務實、和諧、自由。這是李老師對命題的態(tài)度估計也是老師對學生學習的態(tài)度對廣大語文教師的態(tài)度。三、如何命題有了專業(yè)的引領我們也要學著模仿進而有自己的創(chuàng)作。因為自己的東西最適合自己和自己的學生。關于自己命題我是這樣想的淺薄和不當之處敬請大家提出意見和建議。《語文課程標準》明確提出:“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學改善課程設計完善教學過程從而有效地促進學生的發(fā)展?！?/p>

6、顯而易見新課程的評價應著眼于每一個學生的發(fā)展注重過程注重能力注重激勵。因此是否樹立與新課程相適應的命題觀念將直接影響著語文教學的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平所以這個話題在現(xiàn)在提出雖沒到期末也是迫在眉睫的旨在未雨綢繆。一、注重趣味性——讓命題營造輕松和諧的氛圍(情境化)新課程呼吁有情趣的語文教學。同樣在語文試卷中也需要情趣。根據(jù)學生的心理特點、認知過程、學習過程與方法的特點要對原來試卷單調、嚴肅、死板的做題要求進行大膽的改革。(出示我以前

7、出的練習題)有的老師說其實內(nèi)容差不多李老師的花樣多而已其實就是哄孩子。說得好這種哄親切、有趣兩種試題一比較你們說學生更喜歡做哪一種呢答案很明顯孩子們喜歡這種有趣味的試卷。這就是哄得效果。哄出了孩子對語文學習的興趣哄出了學生積極向上的情感哄出了師生的自信和成功。雖然需要多花費點時間和心思但卻很有價值和意義。1.試題設計力求生動有趣。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式單一、死板孩子不感興趣。在試題的設計上要根據(jù)兒童的年齡特點貼近教材貼近生活寓知識性、

8、情感性、趣味性于一體不僅要注重考察學生的知識與技能更注重考察學生的能力綜合素質。試題內(nèi)容要情境化、生活化注重趣味性、過程性、體驗性。比如將一年級試卷中傳統(tǒng)的命題“連詞成句”設計成:“小小繪畫家請試著將下面的詞語連成一句話你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)”學生正確完成這個命題后呈現(xiàn)在孩子面前的不僅是兩句完整的話還有兩幅美麗、可愛的圖案(當然這需要在排版上多下點功夫)做到知識性與趣味性相結合。2.版面設計力爭圖文并茂。我們可以設計“五彩繽紛”的試卷版面提高