手繪線條圖像——物象空間的表達的教學設(shè)計_1

1、第二課：手繪線條圖像第二課：手繪線條圖像——物象空間的表達的教學設(shè)計物象空間的表達的教學設(shè)計橫荷中學李月云一、教材內(nèi)容：手繪線條圖像——物象空間的表達二、教材分析：教學重點及解決方法：教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。三

2、、學生分析：學生興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。四、設(shè)計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并在實踐中去檢驗。五、教學內(nèi)容與目標：德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。培養(yǎng)學生對事物的客觀分析，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學會從生活中去獲取知識和提高能力。教學知識點：使學生掌握豐富的

3、線條表達方法，引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。提高學生的觀察能力和形象思維能力更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。六、教具準備：自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學方法：直觀演示法、探究學習法八、課時安排：２課時九、教學過程：室內(nèi)課：1、風景畫欣賞導入。老師：

4、同學們好，老師近日畫了幾張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫：畫中展現(xiàn)景物的空間效果遠、中、近三種景都很好展現(xiàn)）（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達。老師：誰能用語言來描述中國繪畫對空間的方法研究：三遠法（平遠、高遠、深遠）教學反思：校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，提高了學生繪畫興趣更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、

5、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。讓學生在快樂中學習，在學習中找到快樂。[教學目標教學目標]：1.知識和能力目標：培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力、自主學習及獨

6、立思考能力、運用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神2.過程和方法目標：通過本課的學習應當使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。3.情感態(tài)和價值觀目標：發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。[教學重點與難點教學重點與難點]：重點：對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。難點：能夠迅