微課制作與使用心得體會

1、初識微課，是在2015年3月我校校內(nèi)的教研培訓會上，由我校信息技術教師對全體教師進行培訓，培訓教師詳細介紹了微課在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及其相關知識，重點向我們傳授了如何使用錄屏技術利用電腦錄制微課。通過這次培訓，我對微課的了解僅局限于皮毛，而真正讓我對微課有更加深刻認識的，則是此次網(wǎng)上在線培訓學習活動。這兩天網(wǎng)上培訓學習活動將微課的設計與制作作為培訓內(nèi)容，分享了北京大學微課制作的經(jīng)驗和實例，讓青年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術、微課制作

2、軟件操作及注意事項等內(nèi)容。通過這兩次的培訓，我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名專職教師，我有責任、有義務迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課

3、，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。通過這兩次培訓，加之自身在學習、探索、制作微課的過程中的經(jīng)歷，收獲了如下的經(jīng)驗與體會：一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念。微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學生有效注意的最大

4、時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。我認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、

5、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1微課教學時間較短。教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3微課要快速引入課題，要有吸引性。如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現(xiàn)象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無

6、論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。4微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。5微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。利用小結把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內(nèi)容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔，一個好的小結能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點睛的作用，因此，微課最后的小結要快捷、利