小學美術(shù)教學論文5篇

1、學生學學生學習方式的方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變作為美術(shù)教學的重點教學的重點在學科新課程的實驗和實施過程中，教師既是新課程的實踐者，又是新課程的主體。因此，能否把新課程的理念、新的教材和新的學生觀融入我們的實際工作中，成為新課程能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、一、學生學學生學習方式方式轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變的關(guān)的關(guān)鍵是教是教師教育教育觀念的念的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變在沒有進行新課程改革前總是過于強調(diào)學科中心，過分關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能的傳授，在不自覺中形成了一種符合教師個體特征

2、的教學模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但卻使自己陷入條框之中，影響了美術(shù)教學的改革和創(chuàng)新。課堂上又因為過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，一般采用固定的技能傳授結(jié)構(gòu)模式：平淡導入—教師演示—學生臨摹—教師評價作品幾個部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課程的各個部分限定的過死，從形式和內(nèi)容上過分突出對繪畫技能部分的傳授，而忽視其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生作品看似畫得很好，但抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對其一生的發(fā)展都很不利。通過素質(zhì)教育我認識到：要想使學生

3、轉(zhuǎn)變學習方式，教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念是關(guān)鍵所在。進行新課程改革后，我在課堂上甘愿做“綠葉”和“鋪路石”，輔助和引導學生領(lǐng)悟、理解和運用美術(shù)知識。學生的美術(shù)學習逐漸變被動為主動，美術(shù)課也上得輕松而生動了。二、促二、促進學生學學生學習方式的方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變需分需分層次、分次、分階段進行師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的教學效果，使學生主動地學習知識使學生真正成為學習的主

4、人。在《一粒種子》一課我設(shè)計為小組合作，引導學生大膽的表現(xiàn)自己，朋友學生的集體合作精神，是本節(jié)課的要點，我采用分小組活動的方式，這樣首先使學生進行設(shè)計合作的實踐，其次遇到難點時，學生間可以互相幫助啟發(fā)，從而達到創(chuàng)造性運用的目的。在這一步中，為避免小組活動出現(xiàn)死角，我要求每個學生都必須參與小組的裝飾設(shè)計工作，一個學生只設(shè)計一種形象，大家協(xié)同活動，使本小組設(shè)計的形象成為連貫的情境。此后引入競爭機制，大家都想?yún)⑴c競爭，并想在競爭中獲勝，這就能

5、充分調(diào)動學生的積極性，也有利于學生在課堂上發(fā)揮主體性。在教學中我鼓勵學生勇于創(chuàng)新充分發(fā)展創(chuàng)新精神的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性的完成作業(yè)，增強其創(chuàng)造性人格。如：在上《新年快樂》一課時，同學們熱情很高，都獻計獻策，提出了老師很多沒有想到的好點子，像分工做“辦年貨”、“煮年夜飯”、“看聯(lián)歡晚會”、“孩子玩耍”等角色的方案；分組組成家庭的方案；大家建年貨市場的方案等等。由于備課準備充分，內(nèi)容全面，教學效果非常好。要進行創(chuàng)造性的教學，首先就要成為“創(chuàng)造型的教