小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀論文

1、小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀論文《美術(shù)課堂中的愛(ài)心教育》小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀論文《美術(shù)課堂中的愛(ài)心教育》作者：佚名來(lái)源：本站原創(chuàng)更新：201282720:13:25美術(shù)課堂中的愛(ài)心教育情感在美術(shù)課中具有重要作用，是美術(shù)課的靈魂所在。也可以這么說(shuō)，美術(shù)教育即情感教育。情感教育必須始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)，要將情感教育與課堂教學(xué)融為一體。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心教育”，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有好處，對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展也具有好處，因此，“愛(ài)心教育”要融

2、入到美術(shù)課堂教學(xué)中去。第一，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，加以引導(dǎo)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，在美術(shù)作品中學(xué)會(huì)審美。讓學(xué)生與優(yōu)秀藝術(shù)品對(duì)話，促使獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)并積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。欣賞過(guò)程中必須注重學(xué)生的自主欣賞和評(píng)述。同樣的藝術(shù)品，在不同的經(jīng)歷、不同的性格和不同情趣愛(ài)好的學(xué)生眼里可以傳遞不同的感受與體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)應(yīng)避免出示統(tǒng)一的或教師主觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該放松他們所有的神經(jīng)，自主的地去感受，去鑒別，有意

3、識(shí)地誘導(dǎo)接受并認(rèn)可他人的不同審美觀，承認(rèn)個(gè)人的審美差異，同時(shí)培養(yǎng)健康向上的審美品格。第二，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。美術(shù)課堂教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：愛(ài)惜紙張、不隨地扔紙、妥善保管自己的用具、正確使用美術(shù)用具、不浪費(fèi)、不損壞等等。這些好習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)對(duì)他們的良好道德品質(zhì)的形成起到促進(jìn)的作用。好習(xí)慣的養(yǎng)成將伴隨他們一生，甚至?xí)龑?dǎo)他們成為健康、文明、向上、有道德的人。所以，要從細(xì)微處入手開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)中的思想品德教育資源。

4、第三，建立民主平等的師生關(guān)系。在美術(shù)課堂上要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的氛圍，使他們通過(guò)積極的課堂學(xué)習(xí)，感受到教師的愛(ài)，同學(xué)之間的愛(ài)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)并不是通過(guò)每一節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)地加上一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到的，而是靠教師的一種教學(xué)意向，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與情感、態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)注，當(dāng)成一種的認(rèn)同與贊許；反之，自覺(jué)的完成差、效果不好的同學(xué)會(huì)從中獲得點(diǎn)啟發(fā)或一點(diǎn)上的肯定，他會(huì)積極地投入到再一次的創(chuàng)作中去的，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)降低。

5、在相互評(píng)價(jià)中學(xué)生會(huì)從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3典型主評(píng)、小組討論。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的完成快慢速度不一，教師可以讓同學(xué)把完成的作業(yè)貼在黑板上既可激發(fā)期盼評(píng)價(jià)的心態(tài)，又起到督促作用來(lái)抓緊時(shí)間完成，使課堂氣氛活躍了。教師對(duì)典型的作品要從“作業(yè)要求”的完成上和學(xué)習(xí)的態(tài)度上，以及畫(huà)面中的造型、色彩、肌理、構(gòu)圖、明暗等方面予以評(píng)價(jià)。而不是以“畫(huà)得像不像”“繪畫(huà)技法好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣充分肯定了學(xué)生的進(jìn)步

6、和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。二、因人施教，適應(yīng)不同學(xué)生的需求與發(fā)展1沙里淘金、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。為了讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，我們應(yīng)用“放大鏡”找優(yōu)點(diǎn)，差中尋優(yōu)、沙里淘金發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，不放過(guò)畫(huà)得好的一條線條、一塊顏色、有創(chuàng)意的材料與構(gòu)思。例如：在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《有趣的半圓形》一課時(shí)，這是一節(jié)“造型表現(xiàn)”類課。這節(jié)課我把學(xué)生作業(yè)分成了細(xì)致美、豐富美、創(chuàng)意新、粗獷美、有進(jìn)步等小展板。讓學(xué)生自評(píng)作業(yè)歸其哪類，自己貼在適合之處。于是

7、學(xué)生會(huì)專心地作畫(huà)，并思考自己的作業(yè)屬于哪類。這時(shí)學(xué)生興趣盎然。然后，進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)發(fā)動(dòng)同學(xué)加以甄別自我評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，并加以調(diào)換，這樣就不會(huì)傷害其自尊心。對(duì)創(chuàng)意新又完美的作業(yè)予以格外表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的追求；對(duì)能力差的而努力者，以其學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難的精神予以肯定和鼓勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)生的信心。2縱向?qū)Ρ?、以我比我。以同一?biāo)準(zhǔn)權(quán)衡全班的作業(yè)橫向?qū)Ρ鹊脑?，不難對(duì)比出優(yōu)差的層次?？墒菍W(xué)生則難以看到自己的長(zhǎng)處與進(jìn)步，容易感到壓力，萌生自卑。當(dāng)學(xué)生的美