如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教

1、如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教摘要：摘要：在學(xué)生的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)是，每個學(xué)生擁有的氣質(zhì)類型與個性特征都是不盡相同的，不同學(xué)生對同一事物的反應(yīng)也是存在巨大差異的。因此，教師如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型與個性差異等的不同，因材施教，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能呢？以下，我將從氣質(zhì)、個性等方面進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生這一特殊身份的所處的環(huán)境與心理的階段，初步提出根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、個性差異而

2、進(jìn)行因材施教的一些建議。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：學(xué)生、氣質(zhì)、性格、因材施教學(xué)生作為社會上的一類特殊群體，雖然具備了基本完整、獨(dú)立的個人氣質(zhì)與人格，但大部分仍處于身心未成熟的階段，在求學(xué)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)工作者的態(tài)度等都對學(xué)生人格特性的發(fā)展起著不可忽視的作用。因此，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作時，教育工作者不能忽視了學(xué)生的個體差異性，應(yīng)善于觀察學(xué)生與學(xué)生之間的差異，靈活處理對待學(xué)生的態(tài)度，因材施教，才能盡量讓所有學(xué)生更好的融入教學(xué)工作中，提高學(xué)習(xí)

3、興趣與成績，身心更健康地發(fā)展。一、氣質(zhì)與性格的基本特征、氣質(zhì)與性格的基本特征態(tài)度中所表現(xiàn)出來的性格特征、個人對待學(xué)習(xí)、工作、勞動的態(tài)度中表現(xiàn)出來的性格特征。性格特性取決于特定的文化模式和社會環(huán)境。二、因材施教的含義二、因材施教的含義從字面上解釋，因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。正如首先提出”因材施教”的偉大教育家孔子，他對自己的學(xué)生十分了解，能夠根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)運(yùn)用不同教

4、學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才，他在教導(dǎo)以及對待自己的弟子時的做法正很好地用實(shí)踐肯定了這一觀點(diǎn)。許多學(xué)校現(xiàn)在提倡的“以生為本”便是“因材施教”在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用。作為教師，應(yīng)通過日常的教育教學(xué)實(shí)踐的觀察，并結(jié)合氣質(zhì)的測量來確定一個學(xué)生所具有的氣質(zhì)特征，進(jìn)而才有可能真正做到“因材施教”。二、對學(xué)生氣質(zhì)性格的分析二、對學(xué)生氣質(zhì)性格的分析從氣質(zhì)的角度分析，根據(jù)氣質(zhì)類型的不同，即興奮型（膽汁質(zhì)）、活潑型(多血質(zhì))、安靜型