大學英語教學改革方案(試行)

1、陜西師范大學大學英語教學改革方案陜西師范大學大學英語教學改革方案（試行）（試行）一、改革背景改革背景教育部辦公廳在20062006年4號文件號文件中指出，大學英語教學改革是教育部“高等學校教學改革與教學質量工程”重要組成部分。大學英語教學改革在引領和推動中國高等教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質量方面，做出了積極的貢獻，具有重要的戰(zhàn)略意義。20072007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》《大學英語課程教學要求》（簡稱《要求》（簡稱《

2、要求》）又一次指導和推動全國各高校在教學理念、課程設置以及教學方法等方面的變革，可以總結為以下四個方面的變化：教學要求教學要求：大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要?！兑蟆分赋?，大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。大學英語課程的設計應充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學時和學分；應大量使用先進的信息技術，開發(fā)和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學

3、習環(huán)境與條件。根據《要求》，大學英語教學評估還應包括對教師的評估。應全面考核教師的教學態(tài)度、教學手段、教學方法、教學內容、教學組織和教學效果等?！兑蟆方ㄗh，高校應建立完善的教學文件和教學管理文件；大學英語課程要融入學校的學分制體系，盡量保證在本科總學分中占10%(16學分左右，目前我校大學英語是12個學分，不到整個必修課144個學分的10%)；完善教師的聘任管理，確保師生比合理；建設年齡、學歷和職稱結構合理的師資隊伍。教學目標：教學目

4、標：大學英語教學的目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。教學模式教學模式：基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式。基于計算機和課堂的英語教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教3原則，以適應個性化教學的實際需要。大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。我校目前已經

5、實現一般要求，勉強達到較高要求，離更高要求的目標尚有一定距離。借鑒調研過的全國重點高校的經驗對我校大學英語教學的現狀進行分析，我們總結出以下問題和解決問題的對策：問題問題1：雖然大部分大學英語教師認真投入教學，但由于傳統的普通英語教學跟目前學生的實際需求脫節(jié)，導致學生學習動機不強，懈怠情緒普遍，花費了大量的時間和精力，但“啞巴英語”現象仍然普遍存在，托福、雅思等考試通過率低，成為影響學生出國留學的主要瓶頸問題。對策：對策：1）根據學校的

6、學科專業(yè)體系及不同類別學生的需求和語言水平設置課程，在保證四級通過率的前提下逐步實現課程內容從通用英語向EAP（學術英語）和ESP（專門用途英語）轉變。2）以教育國際化為契機，實行分級教學，針對不同英語水平的學生提出不同要求，開設不同課程；給英語程度好的學生開設托福、雅思等考試培訓課程，提高通過率，為學生較高水平學生的深造學習及出國交流等打好堅實的語言基礎；給其他水平學生開設語言技能類和文化拓展類課程，使這些學生在夯實語言基礎的同時，提

7、高人文素養(yǎng)。問題問題2：大學英語教學的目標定位與教學理念滯后，缺乏整體規(guī)劃，導致大部分學生雖然在一、二年級完成了大學英語課程學習，通過了四、六級考試，但三、四年級沒有開設英語課，等到畢業(yè)找工作需要時基本遺忘，無法滿足用人單位的外語要求。對策：對策：1）制訂詳細的陜西師范大學基礎階段大學英語教學目標，對兩年的課程進行統一規(guī)劃；2）逐步在三、四年級通過通識教育選修課的形式，開設大學英語通識型與技能型選修課程，實現四年大學英語學習不斷線，保證