墊江德育之“杏壇隨筆”劉小強(qiáng)

1、用心搭建師生溝通的橋梁作者姓名：夏秋容“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我用心耕耘，把無(wú)私的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，把愛(ài)心、操心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生、把熱心送給家長(zhǎng)，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和喜愛(ài)。這就是我的班主任觀。一、愛(ài)心教育要以人為本，愛(ài)是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。”這充分說(shuō)明了教育者具備一顆愛(ài)心的重要性和必要性。同時(shí)學(xué)生的空間是廣闊的，是充滿燦爛陽(yáng)光的，這就需要班主任

2、擁有一顆愛(ài)心來(lái)接納他們的一切，讓學(xué)生充分施展自己的潛能。與學(xué)生交談溝通，要讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)，搭起教師與學(xué)生之間的感情橋梁。二、操心有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做；同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不虛心聽(tīng)取別人

3、的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，要在班級(jí)內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展“學(xué)生量化考核評(píng)比活動(dòng)”，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。每個(gè)方面都要制定比較詳細(xì)的要求，每個(gè)孩子都應(yīng)有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，相互競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。三、耐心經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)還需要耐

4、心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)顯得更為突出，俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生不是一天兩天造成的，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進(jìn)。四、熱心班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則

5、。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們