四年級語文同課異構(gòu)活動總結(jié)

1、城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)四年級語文城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)四年級語文“同課異構(gòu)”活動總結(jié)“同課異構(gòu)”活動總結(jié)為了進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我們四年級組的語文教師在蘭云芹校長的組織下開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動，力圖通過這次活動能為我組教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺?！巴n異構(gòu)”指同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師，不同構(gòu)想，不同上法的一種教學(xué)實(shí)踐活動，體現(xiàn)了“教無定法”的教學(xué)

2、理念。10月在蘭校長組織下，六位老師利用了三天時(shí)間講了《白鵝》這一課，真可謂是各具特色，各有風(fēng)味。從課堂效果來看，都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)；每節(jié)課都做了精心的準(zhǔn)備，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有了充分的把握，相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，盡顯教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)一、亮點(diǎn)：1、積極參與、認(rèn)真點(diǎn)評我們年級組六位教師和我們的包年級

3、領(lǐng)導(dǎo)蘭校長都積極參入聽課評課，都能做到聽課時(shí)認(rèn)真記錄，評課時(shí)暢所欲言，幫講課老師分析上課的優(yōu)點(diǎn)和不足。2、激活了教師的潛能。二、不足之處總結(jié)如下：蘭校長認(rèn)真聽取了這六位老師的課，對我們提出了評價(jià)和要求，希望我們在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師必須有激情，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也會思

4、維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。2、對教材挖掘得不深不透，對學(xué)生情況沒有進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不明確，沒有自己的特點(diǎn)，過渡不自然。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。3、應(yīng)該重視朗讀訓(xùn)練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導(dǎo)方法要適當(dāng)。朗讀時(shí)要讓學(xué)