《駱駝祥子》教案

1、1課題：課題：名著導讀名著導讀《駱駝祥子》：《駱駝祥子》：圈點與批注圈點與批注學科：科：語文語文執(zhí)教教師：執(zhí)教教師：洪日升洪日升執(zhí)教班級：執(zhí)教班級：704704課時安排：課時安排：2課時課時教材分析教材分析《駱駝祥子》是魯教版七年級下冊名著導讀中介紹的第一本：《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有

2、世界影響的著名長篇之—。是老舍的長篇小說代表作。對學生進行本小說的閱讀指導，由于小說所寫的時代距離現(xiàn)在社會較遠，學生對于當時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認識，因此幫助學生了解當時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要，引導學生在閱讀中學會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導學生賞析老舍的語言，去體味那獨特的語言魅力。學情分析學情分析初中學生都喜歡看小說，但對待長篇小說就比較沒有耐心去讀，而且初中生讀完了書，他們不求甚解，能再次跟別人講

3、出故事情節(jié)，能用簡單的言語對人物進行分析就已經(jīng)不錯了。其他的知識學生不會去深入的思考概括。另外八年級的學生的欣賞閱讀能力和一些讀書方法能夠運用教學目標教學目標知識與能力目標：1、了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。2、檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。3、培養(yǎng)初讀的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。過程與方法目標：1、教師課內(nèi)引導。2、學生進行精彩描寫的朗讀和點評交流。3、學生合作探究問題以及進行辯論。情感與態(tài)度目標：通過閱讀小

4、說，初讀感受人物形象，激起對祥子悲劇命運的同情，加深對當時黑暗現(xiàn)實社會的認識；關注下層人民的命運和出路。3司馬長風（1976）據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。（二）批注了解祥子（買車）祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車

5、了?！鋈幌肫饋恚衲晔嵌q。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。曲的播放，學生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關鍵信息點，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學生的閱讀興趣。設計意圖：批注