《用比例解決問(wèn)題》評(píng)課意見(jiàn)

1、《用比例解決問(wèn)題》評(píng)課意見(jiàn)《用比例解決問(wèn)題》評(píng)課意見(jiàn)3月2020日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽(tīng)了田若飛老師的《用比例解決日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽(tīng)了田若飛老師的《用比例解決問(wèn)題》。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兊拇譁\的看法：?jiǎn)栴}》。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兊拇譁\的看法：一、聯(lián)系生活，習(xí)舊引新：一、聯(lián)系生活，習(xí)舊引新：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?；钪械膽?yīng)用價(jià)值。”遵循這一理念，田老師設(shè)計(jì)了用學(xué)生熟悉的事遵循這一理念，田老師設(shè)計(jì)了用學(xué)生熟悉的事情引入新知，也就是“通過(guò)操作分作業(yè)本情引入新知，也就是“通過(guò)操作分作業(yè)本”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)積極性。習(xí)積極性。二、合作探索，領(lǐng)悟解題方法：二、合作探索，領(lǐng)悟解題方法：1.1.感知用比例解決問(wèn)題的關(guān)鍵。感知用比例解決問(wèn)題的關(guān)鍵。田老師先組織學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)題中的田老師先組織學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。2.2.接著讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的比例知識(shí)分析解答，出示例題，小組交接著讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的比例知識(shí)分析解答，出示例題，小組交流，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會(huì)

4、到成功的喜悅，通過(guò)集體交流流，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，通過(guò)集體交流訂正，讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問(wèn)題的方法。訂正，讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問(wèn)題的方法。三、鞏固應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)三、鞏固應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)1、練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣例題，形式多樣，層層遞進(jìn)。練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣例題，形式多樣，層層遞進(jìn)?！队帽壤鉀Q問(wèn)題》評(píng)課意見(jiàn)《用比例解決問(wèn)題》評(píng)課意見(jiàn)3月2020日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽(tīng)了田若飛老師的《用比例解決日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽(tīng)了田若飛老師的《用比例解決

5、問(wèn)題》。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兇譁\的看法：?jiǎn)栴}》。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兇譁\的看法：《用比例解決問(wèn)題》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，田老師主要抓住比例解答《用比例解決問(wèn)題》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，田老師主要抓住比例解答應(yīng)用題的特征進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成應(yīng)用題的特征進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，為新課教學(xué)作好鋪墊。什么比例，為新課教學(xué)作好鋪墊。新知的教學(xué)采用了以舊知引路新知的教學(xué)采用了以

6、舊知引路——學(xué)生自主探索學(xué)生自主探索——小組合作小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，注意給學(xué)生充分思考的空間，整節(jié)課自始至終讓學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，注意給學(xué)生充分思考的空間，整節(jié)課自始至終讓學(xué)生參與體驗(yàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師做到適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)生參與體驗(yàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師做到適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及分析解決問(wèn)題的思路。學(xué)生根據(jù)老師的巧妙設(shè)問(wèn)和富有啟習(xí)方法及分析解決問(wèn)題的思路。學(xué)生根據(jù)老師的巧妙設(shè)問(wèn)和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，

7、較快掌握了新課的內(nèi)容。發(fā)性的引導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，較快掌握了新課的內(nèi)容。習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式多樣化，并注意習(xí)題的梯度、變型、變式的習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式多樣化，并注意習(xí)題的梯度、變型、變式的訓(xùn)練。訓(xùn)練?？傊?，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒總之，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。的。我們有一個(gè)疑惑：這節(jié)課的課堂上優(yōu)生練習(xí)機(jī)會(huì)較多，我們有一個(gè)疑惑：這節(jié)課的課堂上優(yōu)生練習(xí)機(jī)會(huì)較多，但這種這種教學(xué)模式，如果中差生不