《國學與小學生行為習慣養(yǎng)成的策略》課題

1、《國學與小學生行為習慣的養(yǎng)成》課題一、課題提出的背景和意義二、課題研究的目標1、以國學經(jīng)典篇章陶冶學生高雅情操，豐厚學生的人文底蘊。2、改善性格，形成良好的學習習慣。3、研究國學經(jīng)典教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索學生學習國學的規(guī)律，激發(fā)學生學習國學的興趣，提高兒童的道德修養(yǎng)及愛國情操。4、探索新形式下學校開展養(yǎng)成教育的途徑、方法、措施和手段，實施養(yǎng)成教育的國學經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)。三、研究工作小結第一階段：準備階段1、組建課題組，設計研究

2、方案，并加以論證、確定。2、開展前期活動，組織教師進行培訓。在編寫校本課程《弟子規(guī)》、《詩情畫意》的同時，組織引領教師研讀國學，加強小學生德育、家校共育等方面的理論學習與研究。3、優(yōu)化校園環(huán)境，在教學樓門廳和走廊上懸掛《弟子規(guī)》章句、名人名言、唐詩宋詞等展板；成立了以“誦國學經(jīng)典做文明少年”為主題的紅領巾廣播站；校圖書室充實了國學經(jīng)典讀本，閱覽室定期開放，班級設立圖書角，讓學生在耳聞目睹中感受國學，營造了學習、誦讀國學的濃郁氛圍。第二階

3、段：實施階段1、發(fā)放校本課程，開設經(jīng)典誦讀課（每周一節(jié)），把早晨第一節(jié)課前15分鐘定為自主誦讀時間和檢測、評價時間2、（1）對學生行為習慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段①設計學生行為習慣養(yǎng)成情況問卷調(diào)查表。②對全校學生的行為習慣養(yǎng)成情況進行學生、家長問卷調(diào)查。③對問卷調(diào)查結果統(tǒng)計分析，對各年級學生行為習慣養(yǎng)成狀況作出評價。(2)對學生行為習慣培養(yǎng)的實踐與探索階段①學生行為習慣培養(yǎng)的實踐與探索。②定期召開課題研討會，及時總結課題研究成果。利用“家長學校

4、”這一陣地定期舉辦主題培訓、經(jīng)驗交流等活動，及第三階段：總結階段1、繼續(xù)組織學生開展國學經(jīng)典誦讀活動。做好每一次活動的記錄，寫好階段性的誦讀分析。2、開展教師國學經(jīng)典誦讀比賽活動，并選撥教師參加區(qū)讀書演講和讀書征文比賽。3、課題組成員寫結題分報告。4、匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定。四、研究結果分析（一）實現(xiàn)了國學經(jīng)典誦讀與學生養(yǎng)成教育的有機結合。突出誦讀經(jīng)典與學生的養(yǎng)成教育的有機融合是課題組的工作重點，怎樣才能使學生在潛

5、移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在耳濡目染中蕩滌心靈。我們課題組做了很多有益的探索和嘗試，初步形成了以“國學為基，校本為本，課題引領”為核心的研究模式，以’書香校園、經(jīng)典誦讀和養(yǎng)成教育”三位一體的活動模式，為學校的校園文化建設和素質(zhì)教育的實施搭建了平臺。1、創(chuàng)編了以國學經(jīng)典為主要內(nèi)容的校本課程2、優(yōu)化了學校的育人環(huán)境3、開設了國學經(jīng)典誦讀課4、實踐了國學經(jīng)典誦讀與課堂教學教學的有機結合5、豐富了學生的課余文化生活6、加強了教師對國學經(jīng)典的學

6、習五、研究成效分析（一）國學經(jīng)典誦讀促進了小學生的身心健康，人格優(yōu)化。國學經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難教成?？康氖恰疤找薄薄把暋薄岸δ咳尽皾撘颇迸囵B(yǎng)出來。因此，在國學經(jīng)典誦讀，讓學生熟誦于口，濡染于心，能改變德育以說教為主的方