2017年滑縣招教試題庫(kù)_第1頁(yè)
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1、2016年河南省安陽(yáng)市滑縣教師招聘考試真題一、判斷題(每題0.8分)1.根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,我國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、小學(xué)教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。()2.在黨中央治國(guó)理政總體布局中,教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位更加突顯,人才資源的戰(zhàn)略作用愈受重視。()3.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)()4.基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理()5.“要盡量多地要求

2、一個(gè)人,也要盡可能的尊重一個(gè)人”體現(xiàn)了德育中尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。()6.美國(guó)教育家盧布姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次,依次是知識(shí)、理解、分析、應(yīng)用、綜合和評(píng)價(jià)。()7.一位老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上,這表明處于關(guān)注理論中的關(guān)注自我感受階段。()8.研究性課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()9.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有動(dòng)機(jī),需要,興趣、情感和性格。()10.在教學(xué)中,如果學(xué)生能利用舊知識(shí)

3、去同化新知識(shí),那么,“接受式學(xué)習(xí)”就有意義。()11.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下,積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)。()12.當(dāng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了一定的了解和信任,班級(jí)的組織比較健全時(shí),則該班集體發(fā)展處于核心形成階段。()13.學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本概念后,再做練習(xí)題,這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。()14.新課程改革提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)、智力和情感。()15.加涅提出的教師成長(zhǎng)公式是:經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)。()1

4、6.在西方把教育學(xué)確立為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科標(biāo)志的著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。()17.行動(dòng)研究是把行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)的方法,其展開(kāi)行動(dòng)研究的基本模式是問(wèn)題篩選理論優(yōu)選運(yùn)用和反思。()18.在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱(chēng)為總結(jié)性評(píng)價(jià)。()19.合作學(xué)習(xí)的特征是學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)代替獨(dú)立完成作業(yè)。()20.在語(yǔ)法規(guī)則,公式符號(hào),法律條文等知識(shí)的記憶屬于形象記憶。()二、單線(xiàn)選擇題(每題0.8)21.學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超

5、標(biāo),不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!這種說(shuō)法違反了()A《學(xué)校管理?xiàng)l例》B《教師法》C實(shí)際鍛煉D品德教育32.美國(guó)教育心理學(xué)家按奧蘇貝爾主張?jiān)谡綄W(xué)習(xí)新知識(shí)前,向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉,同時(shí)又高度概括性的包含了正式學(xué)習(xí)材料的關(guān)鍵內(nèi)容的,稱(chēng)為()A先導(dǎo)內(nèi)容B橋梁者C先行組織者D前言33.在近代教育史上,對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟誰(shuí)為主的問(wèn)題,兩種爭(zhēng)論理論包括形式教育論和()A學(xué)科課程論B活動(dòng)課程論C實(shí)質(zhì)教育論D現(xiàn)代課

6、程論34.造成教師學(xué)歷層次與整體能力脫節(jié)的現(xiàn)象主要原因是忽視了()A技術(shù)性知識(shí)B工具性知識(shí)C整合性知識(shí)D實(shí)踐性知識(shí)35.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí),運(yùn)用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱(chēng)為()A場(chǎng)獨(dú)立型B場(chǎng)依存型C輻合型D發(fā)散型36.教師的作用是對(duì)于異質(zhì)同班的學(xué)生,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),劃分了不同的層次,提出不同的教學(xué)要求給予相應(yīng)的分層教學(xué),這句話(huà)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的()A多樣化原則B主題性原則C成功性原則

7、D個(gè)別性原則37.學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括()A認(rèn)識(shí)和情感B生理和心理C情感和意志D氣質(zhì)和性格38.根據(jù)我國(guó)教師法的有關(guān)規(guī)定,弄虛作假,騙取教師資格證的與品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師,其教師資格證()A永遠(yuǎn)喪失B宣告終止C給與撤銷(xiāo)D公告無(wú)效39.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()A為人師表B清正廉潔C愛(ài)崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作40.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí),運(yùn)用聯(lián)想、假借意義幫助記憶的方法稱(chēng)為()A語(yǔ)義聯(lián)想B視覺(jué)想象C關(guān)鍵語(yǔ)法D諧音聯(lián)想法

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