多科性大學(xué)法學(xué)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)再探

1、多科性大學(xué)法學(xué)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)再探多科性大學(xué)法學(xué)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)再探——以西華大學(xué)法學(xué)專業(yè)為例以西華大學(xué)法學(xué)專業(yè)為例馮永泰（西華大學(xué)人文學(xué)院，四川成都610039）[摘要]多科性大學(xué)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向，遵循專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，尊重學(xué)生就業(yè)意愿，通過雙學(xué)位模式進(jìn)行法學(xué)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)。西華大學(xué)根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行了法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的復(fù)合型應(yīng)用型培養(yǎng)，并通過整合課程體系、從大一單獨(dú)組班教學(xué)等措施，進(jìn)行了有益的探索

2、。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]法學(xué)專業(yè)；復(fù)合型；應(yīng)用型；雙學(xué)位[中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)]自20世紀(jì)90年代末以來，隨著高校擴(kuò)招和高校合并、升格的步伐，尤其是在地方性的單科性院校向多科性大學(xué)轉(zhuǎn)變（包括新建本科院校）的過程中普遍開設(shè)法學(xué)專業(yè)，我國法學(xué)專業(yè)教育規(guī)模迅速膨脹。這既是建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和法治國家的需求，也是高校自身學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需求，也包含著學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同或希翼。但與此同時(shí)，專業(yè)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)質(zhì)量差異度加大，畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難，專

3、業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)度迅速下降等問題日益突出。法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)社會(huì)需求、符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，不同的高校如何形成專業(yè)特色、形成學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)競爭力等已經(jīng)成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題。一、法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的依據(jù)與內(nèi)涵一、法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的依據(jù)與內(nèi)涵法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以籠統(tǒng)地講為法律職業(yè)共同體培養(yǎng)新人，也可以與職業(yè)掛鉤進(jìn)行細(xì)分為：①法律實(shí)務(wù)人才，如法官、檢察官、律師、仲裁員、公證員等；②法學(xué)研究人才，如法學(xué)

4、教育者，科研院所專家、學(xué)者；③法律職業(yè)人才，如書記員、司法秘書、律師助理等；④社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各類法律人才，如從事金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、證券、房地產(chǎn)、環(huán)保、勞動(dòng)人事等工作人員。[1]事實(shí)上，由于現(xiàn)在每年法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大約為20萬，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳隨著法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生向非傳統(tǒng)的法律職業(yè)崗位的擴(kuò)散，倒過來要求對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行重構(gòu)，必須按照新的崗位要求進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的重塑。也即是說，必須依據(jù)職業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

5、，而不是按照學(xué)科知識(shí)體系來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。崗位對(duì)知識(shí)和能力的復(fù)合性要求，決定了對(duì)人才培養(yǎng)的復(fù)合性要求；進(jìn)行知識(shí)與能力的復(fù)合培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)以其實(shí)際應(yīng)用為目的。一方面，復(fù)合應(yīng)當(dāng)以自身專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)性的重視就意味著對(duì)職業(yè)性的重視[3]。法學(xué)專業(yè)作為一個(gè)專業(yè)有自己的基本屬性和使命，法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)必須首先滿足培養(yǎng)法律人的需要，進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)和能力的培養(yǎng)。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的專業(yè)核心課程和教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)是專業(yè)屬性的

6、基本體現(xiàn)，法學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須首先符合教指委的基本要求，不能有任何的削弱。另一方面，法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際的就業(yè)崗位是千差萬別的，對(duì)知識(shí)和能力的要求是有明顯差異的。進(jìn)行復(fù)合型培養(yǎng)，必須以就業(yè)的狀況為主要依據(jù)，結(jié)合多科性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科間的交叉復(fù)合，并尊重學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以技術(shù)為推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，同時(shí)與之相伴的是高風(fēng)險(xiǎn)和高收入，法律作為預(yù)防和處理社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與利益沖突的機(jī)制，與之結(jié)合日趨緊密。法律專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入這樣的

7、職業(yè)領(lǐng)域既有社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，也符合其自身的利益訴求。雖然，與技術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行復(fù)合型法律人才培養(yǎng)是多科性大學(xué)，尤其是理工類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說修讀工科專業(yè)課程難度比較大，大部分學(xué)生更寧愿選擇經(jīng)濟(jì)管理類型專業(yè)課程修讀。法學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行復(fù)合培養(yǎng)有著更為現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在我校開設(shè)的雙學(xué)位教育中，法學(xué)專業(yè)學(xué)生首選的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)，而法學(xué)雙學(xué)位專業(yè)招生的學(xué)生主要又來自于會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)。當(dāng)然，不同的高校有著自己的不