細胞的生活(教案)

1、第四節(jié)第四節(jié)細胞的生活細胞的生活一.教學目標教學目標1.知識目標：（1）說出細胞的生活需要物質和能量；（2）說出細胞膜具有控制物質進出的功能；（3）描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；2.能力目標：（1）養(yǎng)成通過類比、推理等方法獲取抽象知識的能力；（2）提高小組合作學習與動手操作的能力；3.情感目標：（1）闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位；（2）認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。二.教學重點和難點教學重點和難點

2、教學重點教學重點：（1）細胞的生活需要物質和能量；（2）說出細胞膜具有控制物質進出的功能；（3）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器；教學難點：教學難點：（1）細胞膜具有控制物質進出的功能；（2）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器。三.教材分析教材分析本節(jié)課是人教版七年級上冊第二單元《生物體的結構層次》第一章《細胞是生命活動的基本單位》第四節(jié)的教學內容。前兩節(jié)已經介紹了細胞的基本結構，本節(jié)主要圍繞細胞是構成生物體的結構和功能的基本單位，具

3、有與生物體相似的特征，講述細胞的生活需要物質和能量，細胞核是控制中心這體現了生物體在不同結構水平的一致性。從當代生命科學的發(fā)展來看，從細胞水平認識生命活動規(guī)律，具有及其重要的意義。本節(jié)教材從細胞生活需要物質，到物質的進出，再到物質變化、能量轉換和遺傳信息形成一個完整的知識體系來闡明細胞的生活。這節(jié)課的學習為以后學習生物體的生長發(fā)育，以及植物的吸收作用、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用打下堅實的基礎。由于本節(jié)教材內容抽象、容量大，與學生距離較

4、遠，所以教學難度較大，教學中教師運用多樣化的教學方法，創(chuàng)設機會讓學生體驗、探究，利用生活中常見事例進行知識的遷移，化難為易，降低教學難度，達到面向全體、提高學生生物學素養(yǎng)的目的。四.學情分析學情分析七年級學生好奇心強、求知欲高，想象力豐富，對生物學現象和知識有著濃厚的興趣，渴望探索生物奧秘。這是學生學習動力的良好儲備。但是，本節(jié)內容涉及的概念較多而且抽象：比如克隆、遺傳信息、能量的轉換等。七年級學生抽象思維欠缺，綜合分析能力不夠，知識儲

5、備有限。教材中涉及九年級化學的物質的組成、性質、分類，以及八年級物理的能量守衡、能量轉換等知識，是七年級學生學習本節(jié)教材的一大障礙。本節(jié)課通過教師從各種媒體中獲得圖片等資料不斷地啟發(fā)、引導學生進行類比、推理、分析，將抽象知識形象化，促進學生對知識的理解和掌握，從而提高學生的興趣與對課堂的參與度。五.教學流程教學流程教學內容教師活動學生活動教學意圖物。（板書）（板書）（講解）（講解）關于無機物和有機物的具體知識，大家在初三學化學的時候會有

6、詳細的介紹，這里大家簡單了解一下就好。講解課本“試一試”小麥燃燒的例子使學生簡單了解無機物和有機物，如時間允許，可附加魚骨在鹽酸中溶解的實驗（無機物被溶解）。簡單了解無機物和有機物細胞膜能夠控制物質的進出（講解）（講解）正是由于有這些物質的存在，才能讓細胞完成各項生命活動。既然這樣就不能讓它們輕易跑到細胞外，可是細胞在進行生命活動過程中又會形成一些廢物還得排出去，如果不排出去就會影響正常生活。這就需要一個“明辨事非”的“保安”來管理。（

7、提問）（提問）那么，細胞中的什么結構能充當“保安”的角色能？（展示）（展示）動植物細胞結構圖（講解）（講解）此時給出細胞壁具有全透性的事實，使學生進一步確定細胞膜能控制物質的進出。（展示）（展示）動畫分別展示動植物細胞膜控制物質的進出（講解）（講解）結合課本示意圖，根據時間條件，對不同物質進出細胞的方式做適當的補充。對比動植物結構圖，結合前兩節(jié)所學知識，發(fā)現動植物細胞邊界的共有結構——細胞膜。進一步強化概念。通過觀看動畫，對細胞膜控制物

8、質進出的不同方式產生感性認識。通過動態(tài)的演示，激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生推測猜想和對比分析能力，讓學生關注生活，用所學的知識來解決問題。幫助學生理解：細胞膜作為細胞的邊界，可使細胞有穩(wěn)定的內部環(huán)境；細胞膜上有適于物質運輸的結構，能夠控制物質的進出。葉綠體和線粒體是能量轉化器（講解）（講解）細胞生活不僅需要物質也需要能量，能量以多種形式存在自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？（展示）（展示）自然界和日常生活中各