淺談高中生書法教學簡

1、1淺談高中生書法教學一高中書法教育現(xiàn)狀與教學目的由于教育體制的原因，諸如音樂、美術、書法在很多學校往往被其他高考課程擠占，學生幾乎從未上過書法課，偶爾語文老師在語文課上順便介紹一下或者讓美術老師教一教。在這種背景下，學生的書法素質(zhì)可想而知，甚至有的高中生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高中生中的缺失令人吃驚。有的學生不會執(zhí)筆，拿著毛筆當鋼筆用。有的學生不懂臨摹，信手寫字，全憑個人習慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠。如果說毛筆字

2、寫得差還情有可原，可是很多高中生的鋼筆字也還只有小學水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直。可見，學生根本沒有書法意識，書寫水平亟待提高。鑒于此，高中書法教學還是從教授書法的基礎知識開始通過教學達到讓學生了解書法的基本知識，初步學會各種書體的書寫，筆畫準確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。二課堂教學示范與課堂訓練相結(jié)合培養(yǎng)和提高學生書法能力（一）重（一）重視課視課堂教學示范，提高學堂教學示范，提高學習效率。效率。如果老師僅僅講一講怎樣寫效果就不好并且

3、有許多技巧性的運筆很難用語言說明白。老師現(xiàn)場書寫，一是學生能直觀的感受書寫過程，調(diào)動起學生的學習興趣。二是老師邊示范邊講解，學生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學生就頓悟了。課堂教學示范方式可以根據(jù)實際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學生看得一清二3認真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢欹側(cè)，取

4、左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點是橫平豎直，嚴密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓練時，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個踏踏實實學習傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復書寫便不能達到提高的目的。三寓德于

5、教—書法教育的德育功能學校德育工作要充分利用好書法教育這個陣地，讓學生在學習書法過程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。（一）運用典故與（一）運用典故與傳說傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學生意志力。，啟迪智慧，培養(yǎng)學生意志力。中國書法史上的典故、傳說較多，每一個典故都蘊含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學講給學生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，還能在學習當中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說