天津市南開中學2013-2014學年第二學期期中反饋七年級語文試題

1、1天津市南開中學天津市南開中學20132013—20142014學年第二學期期中反饋學年第二學期期中反饋七年級語文試題七年級語文試題第Ⅰ卷（選擇題第Ⅰ卷（選擇題共3232分）分）一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共1616小題，每題小題，每題2分，共分，共3232分。分。）下列每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題意。下列每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題意。1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）A.默契（q）強迫（qiǎ

2、ng）窺視（kūi）B.污穢（hu）欽佩（qīng）征發(fā)（zhēng）C.字帖（ti）場院（chng）荒謬（mu）D.熾痛（ch）滑稽（jī）地殼（qio）2.下列各組詞語字形完全正確的一項是（）A.潛心貫注泛濫魅力屏嶂B.默不作聲宰割鎖事鈔票C.人聲鼎沸輕捷躊躇磐石D.雜亂無章暑名召喚租借3.下列各組中加點詞的解釋有誤的一項是（）A.兀兀窮年（突起的樣子）義憤填膺（胸）B.迥乎不同（差得遠）賞賜百千強（有余）C.氣沖斗牛（星宿名，泛指

3、天空）鍥而不舍（刻）D.仰之彌高（更加）策勛十二轉（記功）4.下列各組中的文學常識完全搭配的一項是（）A.司馬光——字君實——《資治通鑒》——南宋政治家、文學家B.聞一多——《唐詩雜論》——詩人、作家、民主戰(zhàn)士C.都德——法國作家——《最后一課》——短篇小說D.王安石——《傷仲永》——《臨川先生集》——唐宋八大家之一5.對《木蘭詩》詩句品味有誤的一項是（）A.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。B.“關山度

4、若飛”：跨越關和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調無聊。D.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。6.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?1)心，要靜靜地交流，不要口號；愛，要輕輕地述說，不要______。(2)青海玉樹7.1級地震中，香港義工黃福榮的英勇事跡將被一切愛好社會公益事業(yè)的人們。(3)只有保持了對地球的______之心，

5、人類才會尋找到一條與地球和諧相處的發(fā)展之路。(4)中新網(wǎng)北京站消息稱，電子郵件已躍升為計算機病毒的主要傳播______。A.吵鬧傳頌敬畏媒介B.喧嘩傳送敬承媒體C.吵鬧傳送敬重媒體D.喧嘩傳頌敬畏媒介7.選出下面幾句相關聯(lián)的話排列順序正確的一項（）（1）一次，富蘭克林買到一本《旁觀者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來。（2）接著，就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，就把它改正過來。（3）幾年以后，他模擬原文的風格，寫出了一篇

6、篇文章。3B鄧稼先的氣質和品格C鄧稼先的純樸坦誠、謙遜平和與奉獻精神D鄧稼先在錢三強的選聘下，成功領導中國原子彈工程11.對選文結構的分析，不正確的一項是（）A第（1）段總說，第（2）（3）兩段分說。B第（2）（3）兩段形成對比。C第（5）（6）段是對第（4）段的具體闡述。D第（6）段是對第（5）段的深化和升華。12.作者在這一部分里說：“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同

7、——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。”下面是對這段話的分析，其中錯誤的一項是（）A這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的相同之處。B作者用“可是”一轉，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。C這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。D這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚和對奧本海默的貶斥。閱讀《孫權勸學》一文，完成13—16題。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

8、邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。13下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）A但當涉獵木蘭當戶織B蒙乃始就學自是指物作詩立就C見往事耳大兄何見事之晚乎D蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之14下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（）A卿今當涂掌事B孤常讀書C蒙辭

9、以軍中多務D自以為大有所益15.下列句子不含通假字的一項是（）A士別三日，即更刮目相待B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪C當窗理云鬢，對鏡貼花黃D日扳仲永環(huán)謁于邑人16下列對文章內容的分析，不正確的一項是（）A孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B魯肅與呂蒙的對話，既從正面表現(xiàn)出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性