以新詩(shī)意觸碰經(jīng)典詩(shī)意

1、以“新詩(shī)意”觸碰“經(jīng)典詩(shī)意”以“新詩(shī)意”觸碰“經(jīng)典詩(shī)意”——記“學(xué)為中心”課題下《氓》教學(xué)記“學(xué)為中心”課題下《氓》教學(xué)【案例背景】【案例背景】一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念詩(shī)歌鑒賞在理解全詩(shī)意思的前提下，更要懂得去化用情感誦讀詩(shī)歌，感同身受；再就是仔細(xì)的品讀詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵意象和關(guān)鍵字詞；最后是要美讀詩(shī)歌，以詩(shī)意觸碰詩(shī)意，培養(yǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。二教材背景二教材背景必修四，詩(shī)歌單元第一篇，需要對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行閱讀賞析，并具有自己的審美?！睹ァ纷鳛椤?/p>

2、最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)”的代表作，所表達(dá)的古老愛(ài)情和美好品質(zhì)更需要去帶有新詩(shī)意解讀“經(jīng)典詩(shī)意”。而對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的積累量相對(duì)小，對(duì)詩(shī)歌的解讀缺少方法，解讀能力較弱；特別是對(duì)詩(shī)歌在情感上的共鳴和自我創(chuàng)作的熱情都存在畏懼心理。三教學(xué)目標(biāo)三教學(xué)目標(biāo)1理解詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò)有清晰了解并能用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌內(nèi)容2通過(guò)情讀體會(huì)詩(shī)歌古老魅力，通過(guò)意象深刻理解詩(shī)歌情感，產(chǎn)生畫(huà)面感3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的能力，產(chǎn)生詩(shī)情畫(huà)意的心靈感觸四教學(xué)重難

3、點(diǎn)預(yù)設(shè)四教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)把握詩(shī)歌關(guān)鍵意象和關(guān)鍵字詞理解詩(shī)歌內(nèi)在情感教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一顆詩(shī)心，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣和能力【案例實(shí)錄】【案例實(shí)錄】一、【情】讀：時(shí)間荒原里的情緒一、【情】讀：時(shí)間荒原里的情緒1.情景導(dǎo)入：引用湯顯祖《牡丹亭》解讀千古以來(lái)文學(xué)作品上的愛(ài)情，引用董卿《朗讀者》解讀詩(shī)歌朗讀的重要性和審美性2.情感感知：講解詩(shī)經(jīng)《氓》朗讀方法，教師進(jìn)行有感情領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。體會(huì)詩(shī)歌中女子情緒的變化3、情讀詩(shī)歌2000多年

4、前《氓》這首詩(shī)歌的一字字、一聲聲，如今讀來(lái)，你能從這時(shí)間的荒原里讀到哪些情緒或畫(huà)面呢？要求：用凝練的語(yǔ)言以“一□□□的□□”為格式加以概括，“一□□□”可以是四字成語(yǔ)或詞語(yǔ)。學(xué)生答案：一見(jiàn)傾心的相遇、一往情深的期許、一言難盡的苦楚、一貧如洗的生活、一塌糊涂的婚姻、一去不返的離開(kāi)（在時(shí)間的荒原里有詩(shī)經(jīng)的畫(huà)面）教師引申:席慕蓉《錯(cuò)誤》、陸游《釵頭鳳》加深對(duì)悲劇愛(ài)情的理解二、【品】讀：古老文字中的詩(shī)味二、【品】讀：古老文字中的詩(shī)味從古老文字中

5、品讀詩(shī)歌，任選以下三個(gè)角度中的一種即可。（言近意遠(yuǎn)：桑與淇；言簡(jiǎn)意豐：矣、焉、哉；言外有意：子爾士）1言近意遠(yuǎn)：桑與淇(分析意象)學(xué)生以詩(shī)解讀桑葉：她的容顏，憔悴在了季節(jié)里，心如桑。學(xué)生以詩(shī)解讀淇水：淇水湯湯，逝去了多少歡喜，也流淌著幾多哀傷。2言簡(jiǎn)意豐：矣、焉、哉（分析語(yǔ)氣詞）學(xué)生以詩(shī)解讀語(yǔ)氣詞：一生的回望，幾聲的嘆息，口縱言已，心豈能忘？3言外有意：子爾士（分析人稱(chēng)變化）學(xué)生以詩(shī)解讀《氓》女子的心緒：《木蘭詞擬古決絕詞柬友》人生若只

6、如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。驪山語(yǔ)罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。三、【美】讀：以詩(shī)意觸碰詩(shī)意三、【美】讀：以詩(shī)意觸碰詩(shī)意師：讀詩(shī)，不是為了去尋找答案，是傾聽(tīng)生命。遇見(jiàn)感動(dòng)和共鳴，在詩(shī)里你會(huì)遇見(jiàn)更開(kāi)放的可能?！Y勛學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)二人一組合作完成一首三行詩(shī)，來(lái)表達(dá)讀后之感或者說(shuō)出對(duì)桑女或氓勸說(shuō)的話(huà)師展示示例一：馮唐《春》春水初生春林初盛春風(fēng)十里，不如你生完成作品一：《詩(shī)經(jīng)氓》三行情詩(shī)示

7、例桑葉和淇水悲歡交集在歲月里化作了悠悠的詩(shī)篇生完成作品二：《詩(shī)經(jīng)氓》三行情詩(shī)示例桑之落矣，子之棄矣，吾自盛開(kāi)青青一樹(shù)煙教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生以自己的全新理解去詩(shī)意的解讀《氓》教師展示自己的三行詩(shī)：你失去了曾如靜女般的巧笑倩兮也不再擁有伊人在水一方的誘人神秘但你站成了一棵樹(shù)師：我們讀詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)并不是因?yàn)樗鼈兒猛妫且驗(yàn)槲覀兪侨祟?lèi)的一份子，而人類(lèi)是充滿(mǎn)激情的。沒(méi)錯(cuò)，醫(yī)學(xué)、商業(yè)、法律、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩(shī)歌、美麗、浪漫

8、、愛(ài)情，這些才是我們活著的意義?！娪啊端劳鲈?shī)社》唯有詩(shī)，可以讓你與眾不同，有用之知識(shí)，是讓你活著，無(wú)用之詩(shī)，是讓你活得更美。——曲黎敏《詩(shī)經(jīng)越古老，越美好》四、四、【總結(jié)全文，布置作業(yè)】【總結(jié)全文，布置作業(yè)】師:愿你生命如常，愛(ài)如野芳——千古《詩(shī)經(jīng)》許你千古愛(ài)，下面的詩(shī)句是愛(ài)情的幾個(gè)階段你能猜到嗎？師：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅生：浪漫的開(kāi)始師：關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲，窈窕淑女君子好逑生：執(zhí)著的追求師:一日不見(jiàn)，如三月兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮；

9、一日不見(jiàn)，如三歲兮生：入骨的相思師：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴生：堅(jiān)定的陪伴師:執(zhí)子之手，與子偕老生：永恒的忠貞師：課下作業(yè)是自己去品讀《詩(shī)經(jīng)》其他經(jīng)典篇目【案例反思】【案例反思】本次教學(xué)以“學(xué)為中心”的理念貫穿課堂。學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用。三個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞“《詩(shī)經(jīng)》的悅讀”為中心，層次漸進(jìn)，從有感情朗讀到用心去品讀，再到自己以自己的新詩(shī)意去創(chuàng)作解讀，進(jìn)行二次創(chuàng)作，學(xué)生始終在一環(huán)扣一環(huán)的課堂活動(dòng)中積極思考，發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性。教