讓英語走進聾生

1、讓英語走進聾生讓英語走進聾生———如何提高聾生的英語書面語言能力南京市特殊教育職業(yè)技術學院外語系034班方燕05032119【摘要】：【摘要】：書面語言是聾生的必要表達方式，但其由于生理缺陷、教育因素以及語言環(huán)境的影響，所以出現(xiàn)了英語書面語的詞序倒裝，英語單詞大小寫不分等現(xiàn)象。因此，本文建議通過英語閱讀、理解能力和表達能力的培養(yǎng)，堅持用英語筆談以及創(chuàng)設語言環(huán)境等方法來提高聾生的英語書面語言能力?！娟P鍵詞】：【關鍵詞】：聾生；英語；書面語

2、言；《全日制聾校課程計劃》在“學科”教學任務中提出：“所有學科都要加強基礎知識和基本技能的教學，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，特別是提高學生的語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力?！边€在此基礎上提出了具體要求：“……對聽覺損失嚴重且頻率補償不全的學生，各科教學也要把培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語、書面語能力列為教學任務之一?！睂憣儆趧佑X。視覺同時參與，聽覺潛在參與。這使“寫”的感官刺激強度超過了聽、說和讀。然而，聾生卻只能運用“寫”來彌補自身

3、學習英語的缺陷，這則更增加了聾生書面用語的必要性。一、聾生英語書面語現(xiàn)狀在聾校實習期間，我認真思考了聾生的英語作業(yè)，閱讀專業(yè)理論書籍，和老師探討發(fā)現(xiàn)，聾生英語書面語的詞序倒裝等現(xiàn)象并不是其思維不正常、邏輯混亂所致，倒裝并非雜亂無章，而是具有一定規(guī)律，他們在語文書寫方面也有一定的錯誤。如：我飯吃。（動賓倒裝）而在英語教學中，我們深深感到聾生學習英語書面語確實存在很多困難，如r和l不分，大寫小寫更是分不清該用哪個單詞寫在一起，字母的排列不在

4、同一水平線上，字母的拼寫結構混亂等等。二、聾生英語書寫語現(xiàn)狀的分析1生理缺陷的影響視覺的功能和聽覺不同，要求聾啞兒童用聽覺來認識和理解字意和其含義，是十分困難的事。因為聽力障礙，最終導致聾生沒有在認識事物的同時形成口語，嚴重影響他們運用英文表達思想的能力形成，使聾生以視覺代替聽覺，在英語書面語學習中存在著難以逾越的鴻溝。2教學因素的影響就大多數聾校英語課教學看，雖然多數英語教師把發(fā)展聾生的語言能力當作重要任務來完成，但是在進行口語和書面

5、語學習訓練的時間上極易造成分配失衡，繼而忽略書面語能力的訓練。另外，因為聾生使用的中國手語和規(guī)范的英語書面語表達很不一致，也大大影響了英文書面語的提高。如：“theOlympicGames”大多數聾生由于手語自身特點和實際溝通的便利，常常寫的卻是“theolympicgames”大小寫不分，還會不同程度的多字少字，諸類現(xiàn)象還有很多。3語言環(huán)境的影響校園語言環(huán)境在聾生語言的形成和發(fā)展過程中處于主導地位，起決定性的作用。聾校應充分利用標語、

6、墻報、板報、宣傳欄，以及增設通知欄、啟示欄等手段，創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，讓聾生潛移默化地接受影響與熏陶。其次，還可以在師生之間、學生之間通過相互寫話、留言等形式，給聾生使用英語書面語搭建學習平臺。此外，鼓勵家長多與聾生開展筆談活動也很重要。就是不失時機地激發(fā)聾生產生語言交往的需要，讓他們感到隨時隨地有話可說，有話可寫，增強學習書面語的信心與動力。在家庭中，父母不能應孩子是不正常的就對孩子漠不關心，要教導孩子不應有缺陷就有種自卑感，時時

7、與孩子交流，掌握孩子的心理變化，讓孩子能感受到父母的關愛，更加心無旁騖的投入到學校生活、學習中去。聾生學習語言的最終目的是與整個社會上的人交往，當然了，聾生如果想融合到社會中去還有很長的路走，最重要的是聾生自己不能有自卑感，別人能干好的自己也能干好。不過，這之中社會上的人也應該給機會給他們，不要看不起他們，他們也是整個社會成員之一。如果校園語言環(huán)境能夠與家庭語言環(huán)境和社會語言環(huán)境結合起來，共同為耳聾學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，效果將會更

8、好。總之，聾生書面語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是一項長期的艱巨的工作，不是一蹴而就的，只要我們不斷探索總結，不斷創(chuàng)新，聾生的英語書面語能力將會得到較大的提高?！緟⒖嘉墨I】：【參考文獻】：[1]薛小芳.激發(fā)學習興趣促進英語教學[M].山東教育出版社，2001.P117120[2]孟吉平.英語教學卷.新疆青少年出版社，2006.P218【指導老師】：【指導老師】：劉海軍HowHowtotoImproveImprovethetheCapabilit

9、yCapabilityofofWrittenWrittenLanguageLanguageffthetheDeafDeafFangYan(NanjingTechniclCollegeofSpecialEducationJiangsu)Abstract:Writtenlanguageistheessentialexpressionwayfthedeafbutwitheffectofthephysiologicaldrawbackeduca

10、tionfactslanguageenvironmentsotherearesomephenomenonintheEnglishwrittenlanguagesuchusdisderedwdsconfusionofcapitalizationlowercase.Therefethispaperwilltalkabouthowtoimprovethedeaf’sabilityofwrittenEnglishbycultivatingthe