論 文

1、1論文淺談利用信息技術，構建數(shù)學教學意識淺談利用信息技術，構建數(shù)學教學意識為了適應信息化的發(fā)展趨勢，教育部門以及政府部門確定在中小學普及信息技術教育。但如何加強信息技術與其它課程的整合呢？這是每個教育工作者都必須深思的問題?，F(xiàn)對信息技術與小學數(shù)學的整合談點思考：一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)問題意識一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)問題意識興趣是一種驅動力，它可以促進學生不斷地追求、探索。教學源于生活實踐生活實際，又為生活中的問題服務。在教學過程中，教師可以充分利

2、用我們現(xiàn)有的設備創(chuàng)設富有創(chuàng)意、新穎的問題情景，把數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓他們知道和感受數(shù)學知識在生活中的存在，給學生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的情境，使學生積極、主動地參與。比如，“數(shù)的收集和整理”這一部分。你可以利用計算機中的演示文稿這個軟件在學生面前呈現(xiàn)一幅小朋友踏青圖，圖上有教師、學生、鳥、花等，而且這些的數(shù)量都不一樣。然后提出問題：“你看到了什么？”我想學生的回答有多種——看到了春天與冬天的區(qū)別；學生的人數(shù)；教師的人數(shù)；女生的人

3、數(shù)；男生的人數(shù)；鳥的只數(shù)……這時你可以呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖，讓學生把條形統(tǒng)計圖填好。這樣3步，原速播放車流鏡頭，讓學生進行統(tǒng)計（學生來不及統(tǒng)計）→討論怎么辦？第二步，慢速播放，組員分組合作。（結果正確）→你從中明白了什么？讓學生參與到活動中去，不僅掌握了各種統(tǒng)計的方法，還讓他們感受到各種方法的適宜情景。最后，提出“你還有其它又快又準的統(tǒng)計方法嗎”？把課程延伸到課外。另外，還可以利用網絡構建多元知識，讓學生從無限網絡中吸收到無限的知識?？傊?，信

4、息技術在數(shù)學課堂中的合理應用，給數(shù)學課帶來了生機與活力，能使我們很多的愿望得以實現(xiàn)。在信息技術與數(shù)學教學整合過程中，我們要以現(xiàn)代教育技術為載體，選準知識的切入點，滿足學生的興趣、情感、意志等方面的需要，激勵他們去尋找問題，自主探究，大膽實踐。在獲取數(shù)學知識技能的基礎上，不斷完善他們的數(shù)學素質和信息素養(yǎng)。作為二十一世紀的教師，要在“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投