第四章第七節(jié) 地殼的演化史

1、第四章第七節(jié)第四章第七節(jié)地殼的演化史地殼的演化史說課教師說課教師陳景波陳景波說教材(包括創(chuàng)思點)(一)本節(jié)教材的地位：本節(jié)是對全章的總結(jié)，它與前面所學(xué)的地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造、海陸變遷、巖漿活動、沉積巖特征的關(guān)系密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識之后具有怎樣的綜合利用能力、創(chuàng)新能力，在本節(jié)均能得到反饋。(二)本節(jié)教材的特點：由于學(xué)生對地層、化石缺乏感性認識加上學(xué)生對化石形成過程不做說明，教材基本上是各種事件與結(jié)論的堆砌，規(guī)律與原理分析很少，內(nèi)容顯得枯

2、燥，各地質(zhì)年代發(fā)生的重大事件顯得多而亂，學(xué)生難以掌握，所以一定要讓學(xué)生課外、課內(nèi)充分參與、充分思考，否則難以使學(xué)生真正理解、掌握。研究地殼演化史的重要意義是本節(jié)的思想教育點。抓住該教育點，宣傳科普知識，讓學(xué)生明確新陳代謝是宇宙萬物的普遍規(guī)律。創(chuàng)思點)▲對化石的地質(zhì)學(xué)意義的研究是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力(綜合分析能力)及創(chuàng)造性想象能力的教育點，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的結(jié)合點。對地殼演化史各重大事件的演變規(guī)律的研究是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、探究能

3、力以及學(xué)會分析整理信息能力的絕好教育點。通過補充介紹云南澄江化石群的發(fā)現(xiàn)及意義，培養(yǎng)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，同時也宣傳生物進化的最新科研動態(tài)。(三)本節(jié)教材的重、難點分析：預(yù)期重點：化石的地質(zhì)學(xué)意義及地殼演化史中各時代發(fā)生的重大事件及其先后順序。其依據(jù)是。預(yù)期難點是：化石的概念和化石的形成及各時代重大事件的記憶。其依據(jù)是教材對化石僅做簡單闡述，并未對化石的形成做進一步闡述，而各重大事件多且學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。重、難點的調(diào)控：根據(jù)本節(jié)課前

4、的5分鐘練習(xí)情況的反饋臨時調(diào)整講課的重、難點及時間安排。依據(jù)是：由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)及資料收集處理情況只能在上課時得到反饋，而教師的教學(xué)內(nèi)容及重、難點時間安排必須充分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，故教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的知識情況作隨機調(diào)整。(四)教學(xué)目標(biāo)：1、德育目標(biāo)：激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)精神。2、知識目標(biāo)：了解地層時代順序與化石的二個地質(zhì)學(xué)意義，掌握各地質(zhì)時代重大事件發(fā)生的時代順序。3、能力目標(biāo)：運用地層與化石的有關(guān)知識確定地層新老關(guān)系進而分析地

5、質(zhì)構(gòu)造、推測古代地理環(huán)境，初步學(xué)會發(fā)散性思考問題及綜合評價問題。學(xué)會將各地質(zhì)年代發(fā)生的重大事件整理，使之有序化，并通過探究各事件發(fā)生的先后順序去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。說教法(包括創(chuàng)造性教學(xué)方法)(五)教材的優(yōu)化重組：將教材原有的講課內(nèi)容與順序：地層的含義、順序化石的含義與地質(zhì)學(xué)意義地質(zhì)年代的含義各地質(zhì)年代所發(fā)生的重大事件(具體內(nèi)容)調(diào)整為：地層的含義及一般順序化石的含義與地質(zhì)學(xué)意義抓住各地質(zhì)年代發(fā)生的重大事件的指標(biāo)發(fā)現(xiàn)劃分地質(zhì)年代的最主要依據(jù)及各重