基于能值分析的校園生態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究及應(yīng)用.pdf

1、隨著科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人口迅速增長(zhǎng)，人類活動(dòng)對(duì)地球的影響空前加大，在人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系上出現(xiàn)了一系列的尖銳矛盾。在這樣的背景下，可持續(xù)發(fā)展思想被提出，同時(shí)隨著對(duì)高等教育需求的日益增高，生態(tài)校園建設(shè)也日益成為國(guó)內(nèi)外高校建設(shè)所追求的理想目標(biāo)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，生態(tài)校園的理念被廣泛地在世界各地傳播并實(shí)踐，其建設(shè)活動(dòng)在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)均已取得了一定的成績(jī)。但是現(xiàn)在生態(tài)校園存在著許多不足與缺憾，沒(méi)有一個(gè)理性的辦法有針對(duì)性地和

2、客觀地評(píng)價(jià)校園的生態(tài)化水平。本論文從生態(tài)校園評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀入手，在生態(tài)熱力學(xué)理論和系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，提出了能值分析方法，對(duì)校園復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了定量及綜合的對(duì)比和評(píng)價(jià)。 不同于以往的評(píng)價(jià)方法，為了避免紛繁的指標(biāo)以及人為確定權(quán)重的主觀因素的干擾，本研究建立了主要針對(duì)校園的生態(tài)化水平的能值評(píng)價(jià)方法，將社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然三個(gè)子系統(tǒng)連接起來(lái)，把各種不同等級(jí)、不同類別的能量統(tǒng)一成可以比較的能值；通過(guò)分析，得到一系列可反映環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的