triz理論學(xué)習(xí)心得

1、TRIZ理論學(xué)習(xí)心得理論學(xué)習(xí)心得2015年上學(xué)期，我們在高老師的課上，學(xué)習(xí)了TRIZ理論；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將我自身學(xué)習(xí)的心得匯總?cè)缦拢阂弧⑺枷胝J識的提高一、思想認識的提高通過學(xué)習(xí)，使我明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。通過課堂上的學(xué)習(xí)和課下

2、的自學(xué)，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng)新中無法解決的問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳?。二、對二、對TRIZ理論中概述部分的認識理論中概述部分的認識TRIZ：“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇舒勒在通過多年

3、的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復(fù)使用的；b、技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改

4、善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。四、四、S曲線與技術(shù)進化法則曲線與技術(shù)進化法則S曲線是技術(shù)進化法則中的一個。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時間呈S曲線進化。S曲線進化分為：嬰兒期→成長期→成熟期→衰退期四個階段。通過學(xué)習(xí)，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強了研發(fā)工作所需的針對性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。4.1第一階段（嬰兒期）第一階段的發(fā)展特點是，從

5、它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。這一階段對系統(tǒng)的構(gòu)成部分進行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應(yīng)用。第一階段的標志：生存環(huán)境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。4.2第二階段（成長期）特征：系統(tǒng)在相對降低支出的同時，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長。主要指標的增長伴隨著支出的