濃濃語(yǔ)文味-悠悠慈母情——于永正老師《秋天的懷念》教學(xué)賞析

1、濃濃語(yǔ)文味濃濃語(yǔ)文味悠悠慈母情悠悠慈母情——于永正老師《秋天的懷念》教學(xué)賞析于永正老師《秋天的懷念》教學(xué)賞析張宏軍《秋天的懷念》是一篇感人肺腑、催人淚下的抒情散文。教學(xué)中于永正老師運(yùn)用他那爐火純青的讀、品功夫使學(xué)生對(duì)母愛的解讀入木三分。讓我們走進(jìn)于老師《秋天的懷念》的課堂。一、披文入情讀中知母愛師:誰來把課題讀一讀。生:秋天的懷念。師:讀這個(gè)課題的時(shí)候就要想想什么呢想作者史鐵生的心情還要想作者的母親。如果這樣想的話就不會(huì)像剛才那樣讀課題

2、了。再讀一遍。生:(深情地讀)秋天的懷念。師:從他的朗讀中可以看出他投入了感情。生:(聲情并茂)秋天的懷念。[賞析:題目是文章的眼睛，于老師從課題入手充分發(fā)揮這雙“眼睛”的作用為課文的朗讀、理解打下了基礎(chǔ)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。]師:通過預(yù)習(xí)課文讀得怎么樣能讀得正確流利嗎誰來讀第一自然段誰來讀二、三兩段誰來讀四、五兩段誰來讀最后兩段其他同學(xué)先坐下先請(qǐng)讀第一段的同學(xué)來讀其他同學(xué)眼睛看書耳朵聽。(生讀)師:(糾正1)“望著望著天上北歸的雁陣”第二個(gè)“

3、望著”讀輕一些。(范讀)大家一起來讀一讀。你再來讀一讀。師:(糾正2)“聽著聽著李谷一甜美的歌聲”有了第一個(gè)“望著望著”的經(jīng)驗(yàn)第二個(gè)“聽著”就讀好了這正是他的聰明之處。請(qǐng)你再讀一遍。師:這個(gè)同學(xué)讀得很好大家學(xué)著她的樣子讀一讀。師:多了一個(gè)“以”“暴躁”應(yīng)該是“暴怒”。[賞析:于老師通過有層次(課題———全文———重點(diǎn)段)、多形式的讀(指名讀、齊讀、范讀、朗讀、默讀)一步一步將學(xué)生引入情境入境悟神。于老師就像一位高明的琴師不斷用“讀”這把

4、神奇的“弓”撥動(dòng)學(xué)生的“心弦”。此時(shí)母愛已不再是一個(gè)模糊的、空泛的概念而是一組具體生動(dòng)的感人肺腑的立體畫面。]二、咬文嚼字品中悟真情師:下面讓我們聚焦這些細(xì)節(jié)。透過這些細(xì)節(jié)可以看出母愛究竟是什么。母親看到兒子砸玻璃摔東西為什么不制止反而躲出去為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見生:因?yàn)樗聝鹤拥男撵`會(huì)受到更大的傷害。生:還有嗎為什么不制止反而躲出去生:母親想讓兒子把心中的苦發(fā)泄出來。師:說得真好?！靶埂弊直Ａ暨@個(gè)“發(fā)”字改一下。生:宣泄。師:送

5、給他掌聲。是啊母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄。一個(gè)“躲”字說明母親對(duì)兒子怎樣生:說明母親對(duì)兒子非常了解。師:非常好能不能換一個(gè)字生:理解。師:掌聲。也把掌聲送給他(指前一個(gè)同學(xué))。沒有了“你”的了解就沒有“他”的理解。透過一個(gè)“躲”字可以看出母愛是理解。泰戈?duì)栒f過:理解是愛的別名。沒有理解就沒有真正的愛任何愛都包含著理解。把書拿起來把這種感情讀出來。[賞析:“發(fā)泄”與“宣泄”之間以及“了解”與“理解”之間的差別很小說出“發(fā)泄”和“了解”就可