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1、幼兒園班主任工作總結(jié)4篇本文目錄幼兒園班主任工作總結(jié)幼兒園班主任工作總結(jié)幼兒園班主任老師個人工作總結(jié)大二班幼兒園班主任工作總結(jié)常規(guī)工作方面1、開學工作方面。本周一上午召開行政會議,籌備本期開學工作,具體安排了近期工作日程及一些重要事務(wù),如收費、行事歷、接收外來學生的手續(xù)辦理等下午召開班主任工作會議,具體落實學生的報道、收費、拉班上課、安全第一課和環(huán)境衛(wèi)生清理等關(guān)于班級方面的的事務(wù)。周二學生報到、繳費、注冊,分窗口分年級進行,并安排了行政
2、管理人員維持學生紀律,一天時間學生的報到基本結(jié)束下午召開了全體教工會,布置并解釋了開學方面的有關(guān)工作,并提出本期各部門的工作設(shè)想,重點就開學初的工作進行了強調(diào)。周三,恢復正常的考勤、考課制度,經(jīng)值班人員的本日六次巡課,所有教師均能按時進班,組織開展教學活動。周三復課的第一節(jié)課各班主任即開展了“開學安全第一節(jié)課”的活動。2、教師上課情況。大部分教師能按時進班上課,沒有曠課現(xiàn)象,但調(diào)課在每節(jié)有23人調(diào)課。本周教師的上課主要是分析上期試卷及成
3、績狀況,根據(jù)具體情況提出本期的教與學的目標,部分教師直接進入上新課的狀態(tài)。從本周的巡課來看,部分學科的教師不能充分利用課堂時間教學,有讓學生自習的現(xiàn)象,可能是備課沒能跟上或?qū)W生的課本還沒有發(fā)到手。3、學生紀律管理。本周開學時間緊張有序、快捷高效,學生的報到以及進班后的紀律非常良好,特別是課間時間,班主任大部分均能進班管理,班級學習氛圍濃厚。個別班主任在課間不能很好的管理班級。4、課前讀方面。大部分輔導老師能按時進班,充分利用課前時間安排
4、學生誦讀,鞏固提高課堂教學的效果,但仍有部分老師不能及時進入課堂、不能充分利用這段寶貴的時間,表現(xiàn)為遲到、早退、組織不力等現(xiàn)象。5、后勤保障方面??倓?wù)處組織工人及時將學生課本按班級進行了發(fā)放,基本在一天時間能發(fā)放完畢,各班級的環(huán)境衛(wèi)生清理在開學當天進行,環(huán)境衛(wèi)生區(qū)的常規(guī)保潔工作進入常態(tài)化,教師辦公室的用水用電正常,食堂供應(yīng)及時。但重點區(qū)域的衛(wèi)生清理還不能到位,個別班級的衛(wèi)生區(qū)和班級內(nèi)部衛(wèi)生不理想,主要與班主任是否跟班指導有關(guān)。6、教師考
5、勤方面。本周即進行了正常的考勤工作程序,但從周末的考勤統(tǒng)計來看,仍有三四個教師出現(xiàn)未假離校的現(xiàn)象,可能是這幾個教師目前還沒有進入緊張的工作的狀態(tài)、或是由于事務(wù)繁多而忘記及時簽到。需要在下次的教工會議上作以提醒。7、行政職能部門工作基本正常,但要結(jié)合學校行事歷和月進度工作要求,安排好玩具,興趣不是很濃。因此,我常常看到我們班一些孩子拖著玩具,往操場角落里鉆。看到他們專注于一條蚯蚓、一只小蟲子,甚至一塊泥土時,我便放下了老師的架子,好奇地跟
6、在他們身后,不是去干涉而是去觀察。漸漸地,孩子們接納了我的跟隨,又漸漸地,他們把我當成了玩伴,若哪一天我沒跟著,不多會兒,就有人來拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是,濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛;爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜,欣賞蝴蝶飛舞;操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲……我會和孩子們一起大笑,會和他們一起狂奔,也會和他們一起驚叫。在這樣的師幼互動中,孩子們最常說的一句話是:“鄒老師,你跟我來!”我最常說的一句話是:“今天
7、鄒老師又成你們的跟屁蟲了。”孩子們樂得大笑,那掩飾不住的快樂告訴我:“我們喜歡你這個什么蟲?!痹谶@樣的戶外活動中,孩子們獲得了主動觀察周圍環(huán)境的機會,培養(yǎng)觀察事物的興趣,同時也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂,我也很快樂。二、理解孩子的情感,讓他們感受被尊重的快樂有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚,也會把死去小魚埋葬起來,這些都是孩子的愛的情感。作為成人,我們應(yīng)該理解,應(yīng)該尊重他們的這種決定,并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高
8、尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同情心,而同情心是非常寶貴的一種情感,是許多高尚情感的基礎(chǔ)。千萬別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關(guān)心的人。蝸牛其實是植物的天敵可孩子們卻異常地喜歡,常常把蝸牛從草叢中捉回來養(yǎng)在小罐里,還采來了菜葉喂它。看到他們悉心照顧著這些小生靈,本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^頓時打消了。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心,而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照顧蝸牛,觀察蝸牛,在他們心里,
9、喜歡的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。于是,我便對他們說:“我們給蝸牛寶寶找了一個新家,你們來做好哥哥好姐姐,教教蝸牛寶寶,讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了,肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎?”孩子們非常樂意接受我的建議,并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜,一直苦口婆心地教育,總有個別孩子犯規(guī)。一次戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)小山坡上的一棵柳樹斷了枝,故意驚叫道:“呀!柳樹的手怎么斷了,是誰這么不小心
10、?”孩子們一下子被吸引過來了,我接著自言自語道:“柳樹柳樹你疼嗎?不要傷心,我來給你包扎一下?!蔽彝低悼戳艘谎凵磉叺暮⒆樱麄冋粋€個表情嚴肅地張望著,同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈,第一個反應(yīng)過來,說:“鄒老師,我去拿繩子!”綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉,洋溢著笑容,一臉的輕松。我的目的達成了一半?;氐交顒邮?,我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今,每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動作,也總會有孩子立即制止道:“不能拉,這是小
11、樹的頭發(fā);不能折,這是它的手臂?!钡鹊取N矣芍缘母械娇鞓?。三、和孩子一起完成任務(wù),讓他們品嘗堅持到底的快樂兒時能堅持認真做完一件事,長大后就會多一分堅韌。所以堅持到底也是一種重要品質(zhì)。基于年齡特點,小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信,堅持性是可以培養(yǎng)的。我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進行訓練,一定能讓他們養(yǎng)成堅持到底做完一件事的好習慣的。在美術(shù)活動中,好些孩子只會畫老師要求的,不愿添上其它景物來美化畫面。于是,我逐個指導,或手把手或語言。當
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