小學(xué)語文知識點總結(jié)議論文閱讀

1、小學(xué)語文知識點總結(jié)：議論文閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)中對議論文的閱讀要求是：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀議論文的評價建議：1、閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。2、重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。具體考察學(xué)生在詞句理解、文意

2、把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的評價。議論文知識點概要：議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。議論文的三要素。(一)、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。論點的類型論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，

3、分論點是為中心論點服務(wù)的②有的文章有幾個并列的分論點。論點位置：a、經(jīng)常放在文章開頭b、放在文章中間c、放在文章結(jié)尾d、標(biāo)題直接提出e、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。(把握論點的位置有助于我們找論點)(二)論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成

4、什么，為什么贊成，認(rèn)為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：a.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。常見考法誤區(qū)提醒例閱讀下面文章，完成15題。一笑王虎林①齊白石老先生有一句座右銘：“人譽之，一笑人罵之，一笑?！雹谌松谔斓刂g，有人稱贊，

5、就一定會有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。③別人夸獎，自然歡喜，高帽子誰不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準(zhǔn)備了些什么袁枚老老實實地回答：學(xué)生也沒有準(zhǔn)備什么，就準(zhǔn)備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀(jì)輕輕，怎么能搞這一

6、套，還是要講究勤政務(wù)實呀!袁枚說，老師您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。④連自以為高明的尹文端，都做不到“人譽之，一笑”，何況普通人呢。如果一個人真正能做到“人譽之，一笑”，那么他無論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經(jīng)有了一定的高度了。⑤更進一步，如果能夠做到“人罵之

7、，一笑”，那就更是了不得了。⑥有一段時期，釋迦牟尼經(jīng)常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回?fù)?。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終于罵累了，這時，釋迦牟尼微笑著問他：“我的朋友，當(dāng)一個人送東西給別人，別人不接受時，那么這個東西屬于誰呢”這個人不假思索地答道：“當(dāng)然是屬于送東西的人自己了。”釋迦牟尼又問：“”這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。⑦面對突如其來的誹謗和指責(zé)，釋迦牟尼不為所動，