讀書(shū)習(xí)慣征文

1、讀書(shū)習(xí)慣征文書(shū)聲陣陣、書(shū)香頻頻、書(shū)生群群莎士比亞名言：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?？墒亲鳛榻處熚覀冇性S多人如同鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1XXX名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問(wèn)卷調(diào)查顯示：教師不僅閱讀量存在明顯不足，535％的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，教師每年平均讀書(shū)量為6.69本，48％的老師每年讀書(shū)量不足4本，讀書(shū)量最少的甚至為0本。這組觸目

2、驚心的數(shù)據(jù)讓我們看到什么？作為教師群體的學(xué)校，我們似乎應(yīng)該做點(diǎn)什么？是什么影響了老師們的讀書(shū)情緒？難道真如他們說(shuō)的那樣嗎：工作繁忙、壓力大；社會(huì)上沒(méi)有讀書(shū)的風(fēng)氣；學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)的環(huán)境；浮躁；沒(méi)有讀書(shū)的興趣與習(xí)慣；混日子；缺乏理想、志向、求知欲；書(shū)太貴，好書(shū)太少；得不到鼓勵(lì)。其實(shí)，當(dāng)今教育對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，包括基礎(chǔ)課程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等，而閱讀就是升華師魂的攀登之索，如何讓教師有了書(shū)聲、有了書(shū)香、成了書(shū)生，這是關(guān)鍵。

3、究竟，讀書(shū)有何益處？閱讀為精神筑起屏障，讓靈魂保持干凈；閱讀讓人專心致志，寧?kù)o透徹，耐得住寂寞；閱讀讓人的精神領(lǐng)域更寬廣，堅(jiān)守住高尚。高雅、健康文明”的校園文化，創(chuàng)設(shè)具有濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”。校領(lǐng)導(dǎo)先塑造愛(ài)學(xué)習(xí)形象。楚王愛(ài)細(xì)腰，宮中多餓死，此由可知校長(zhǎng)的行為與習(xí)慣對(duì)教師的影響力。校長(zhǎng)不管是閱讀的舉動(dòng)、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)、書(shū)生味的談吐，都會(huì)對(duì)教師的讀書(shū)起到潛移默化的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于動(dòng)員教師展開(kāi)讀書(shū)的大討論，為誰(shuí)而讀，讀了何用，如何閱讀。

4、讓教師從心理上支持閱讀、熱愛(ài)閱讀、養(yǎng)成習(xí)慣。讓讀有所依：讀書(shū)是需要氛圍的。在年段室、教研組、教室、食堂都設(shè)有閱讀空間，隨手都有經(jīng)典閱讀、新書(shū)刊物，隨時(shí)都可以閱讀。從校園網(wǎng)的在線閱讀，到圖書(shū)館最新的紙質(zhì)書(shū)，到教研組的專業(yè)期刊，都成為教師閱讀的重要資源。學(xué)校應(yīng)該幫助教師擬定讀書(shū)規(guī)劃。凡事預(yù)則立，堅(jiān)持以個(gè)人自學(xué)為主，以教研組為依托，利用課余及集體備課時(shí)間閱讀，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓