三下鄉(xiāng)支教個(gè)人總結(jié)

1、三下鄉(xiāng)支教個(gè)人總結(jié)三下鄉(xiāng)支教個(gè)人總結(jié)天水師范學(xué)院文史學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)共18名隊(duì)員赴甘谷縣白家灣鄉(xiāng)蔣家灣村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容共分為義務(wù)支教、支農(nóng)、農(nóng)村社會(huì)狀況調(diào)查等幾項(xiàng)大的板塊在每項(xiàng)板塊之下又分為許多詳實(shí)的活動(dòng)主題和內(nèi)容。從義務(wù)支教出發(fā)始終把關(guān)心農(nóng)民工子女作為我們活動(dòng)的主題并把誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承華夏文明作為我們教學(xué)活動(dòng)的特色內(nèi)容。從整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的成果來(lái)看得到了有關(guān)部門(mén)和廣大村民的熱烈好評(píng)特別是我們實(shí)踐活動(dòng)中

2、的義務(wù)支教環(huán)節(jié)同時(shí)也給全體隊(duì)員提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)把我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去。在整個(gè)教育活動(dòng)中我們緊密的聯(lián)系蔣家灣九年制學(xué)校的相關(guān)老師認(rèn)真實(shí)際的調(diào)整我們的活動(dòng)方案并且針對(duì)補(bǔ)課學(xué)生的年齡和階段先后開(kāi)設(shè)了低年級(jí)、四、五、六、七、八等6個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)也由最初的不足100人一度增加到260多人給我們的實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了很大的壓力同時(shí)大家面對(duì)這種壓力更是充滿(mǎn)熱情和責(zé)任積極地去抓住這次鍛煉機(jī)會(huì)更好的幫助這些求知好學(xué)的農(nóng)村孩子。在教學(xué)內(nèi)容

3、方面根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況先后開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)班、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、書(shū)畫(huà)、體育、文化禮儀等多門(mén)課程豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)。為了保證正常的教育教學(xué)對(duì)各年級(jí)分派一名實(shí)踐隊(duì)員來(lái)?yè)?dān)任班主任并且認(rèn)真做好學(xué)生的出勤、思想、由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后、教育資源嚴(yán)重短缺導(dǎo)致學(xué)校和教師的任務(wù)重、工作量大對(duì)學(xué)生的受教育狀況也產(chǎn)生消極影響。2.教育教學(xué)活動(dòng):蔣家灣九年制學(xué)校設(shè)19年級(jí)共9個(gè)教學(xué)班教學(xué)課程是按照教育部等有關(guān)部門(mén)的要求開(kāi)設(shè)但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和教育體制的

4、落后學(xué)校為了抓好教育教學(xué)質(zhì)量使得更多的農(nóng)村孩子能繼續(xù)讀書(shū)學(xué)校更側(cè)重于語(yǔ)、數(shù)、外等主干課程的教學(xué)相比較之下更多的孩子卻在德、智、體、美等綜合能力的發(fā)展方面受到嚴(yán)重影響。由于農(nóng)村中小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的特殊狀況導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高還存在很大的困難。3.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題:在素質(zhì)教育的大背景之下升學(xué)考試對(duì)于這些農(nóng)村的孩子更是一種挑戰(zhàn)這里的學(xué)生和老師也在不斷努力和改進(jìn)取得了可喜的成績(jī)?cè)谡麄€(gè)白家灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的各個(gè)學(xué)校的評(píng)比中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整

5、體排名均處于領(lǐng)先地位。但由于條件的限制盡管在學(xué)生的勤奮吃苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)下仍然存在很多的困難。另外一方面山村學(xué)生的德智體美教育的全面發(fā)展無(wú)法真正落到實(shí)處學(xué)生個(gè)人的興趣和能力的培養(yǎng)也存在巨大空隙。從學(xué)校的整體現(xiàn)狀看在校學(xué)生的考試成績(jī)也呈現(xiàn)出嚴(yán)重的優(yōu)差兩極分化現(xiàn)象學(xué)生的人數(shù)也由低年級(jí)向高年級(jí)逐漸減少呈現(xiàn)出金字塔式的結(jié)構(gòu)。這些問(wèn)題不得不值得我們?nèi)?dān)憂(yōu)同樣是接受義務(wù)教育的學(xué)生農(nóng)村和城鎮(zhèn)所表現(xiàn)出的是截然不同的狀況這種教育失衡的責(zé)任是不是應(yīng)該喚起政府和