組織行為學(xué)教育教學(xué)一體化設(shè)計(jì)

1、《組織組織行為學(xué)（教育）》教學(xué)一體化學(xué)（教育）》教學(xué)一體化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一、課程基本說明：一、課程基本說明：《組織行為學(xué)（教育）》是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”管理學(xué)科公共管理類公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）專業(yè)必修課程。3學(xué)分、54學(xué)時(shí)?！督逃M織行為學(xué)》是研究教育組織中人的行為及其規(guī)律的一門學(xué)科。通過對該學(xué)科研究成果和實(shí)踐案例的介紹，致力于使學(xué)生了解教育組織行為學(xué)的基本知識和基本概念；理解教育組織行為學(xué)的基本理論及

2、教育組織中人的行為的規(guī)律；使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到工作實(shí)踐，為其管理活動提供心理依據(jù)和新的視角，從而提高學(xué)校管理效能。該課程重點(diǎn)闡述組織行為學(xué)基本理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用。文字教材通過“XX原理在學(xué)校管理中的應(yīng)用、研究與探索（含案例分析、小組討論、問題研究）”等內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)化了學(xué)校組織管理中的實(shí)踐知識。本課程作為公共事業(yè)管理（教育）（本科）教學(xué)計(jì)劃中的一門必修課，其配套課程有:公共管理學(xué)、人力資源管理。在公共事業(yè)管理（教育）（專科）教學(xué)

3、計(jì)劃中，管理概論、學(xué)校管理、學(xué)校管理心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)也可為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)媒體說明二、教學(xué)媒體說明根據(jù)《組織行為學(xué)（教育）》課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，本課程所選擇的主要媒體為文字教材、錄像教材、IP課件。其編制均以教學(xué)大綱為依據(jù)。學(xué)生應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材同時(shí)充分利用錄像教材和各種助學(xué)資源，從而更準(zhǔn)確地把握本課各章的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。1.1.文字教材文字教材文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材，是在教和學(xué)中貫穿始

4、終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。本課程的基礎(chǔ)教材為《組織行為學(xué)》，孫成志編，中央廣播電視大學(xué)出版社2001年第1版。新編教材為《組織行為學(xué)（教育）學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（以下簡稱《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》），何立嬰主編，中央廣播電視大學(xué)出版社2003年版，約15萬字，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)“組織行為學(xué)（教育）”課程的教育視角。兩本文字教材相輔相成，是教和學(xué)的主要依據(jù)?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)》共7章，約15萬字，分為章、節(jié)、目三個(gè)層次。書前設(shè)序、前言、使用說明、教學(xué)

5、安排，每章結(jié)構(gòu)為：（1）內(nèi)容提要：框定本章的主要教學(xué)內(nèi)容。三、具體設(shè)計(jì)方案三、具體設(shè)計(jì)方案本課程3學(xué)分，面授學(xué)時(shí)24，網(wǎng)上討論答疑12課時(shí)，小組討論6課時(shí)，具體學(xué)時(shí)分配見下表：序號序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)課內(nèi)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)錄像內(nèi)容錄像內(nèi)容網(wǎng)上答疑網(wǎng)上答疑討論討論小組討論小組討論錄像錄像學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1第一章第一章組織行為學(xué)的研究對象與方法組織行為學(xué)的研究對象與方法3組織行為學(xué)概述有關(guān)人性的假設(shè)3無12第二章第二章個(gè)體行為個(gè)體行為3個(gè)體心理、教師個(gè)性

6、、知覺效應(yīng)與管理教師職業(yè)生命周期理論3無23第三章第三章激勵(lì)激勵(lì)3激勵(lì)理論、激勵(lì)的方法和策略3324第四章第四章群體行為群體行為3群體規(guī)范、群體決策的方法無無25第五章第五章領(lǐng)導(dǎo)行為領(lǐng)導(dǎo)行為3領(lǐng)導(dǎo)理論及在學(xué)校管理中的應(yīng)用3326第六章第六章組織行為組織行為3學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)校組織的設(shè)計(jì)無無27第七章第七章組織變革與發(fā)展組織變革與發(fā)展3學(xué)校組織的發(fā)展和工作生活質(zhì)量的提高無無28復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)3復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1合計(jì)合計(jì)2412614四、課程的

7、教學(xué)方法建議四、課程的教學(xué)方法建議（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是電大教學(xué)方式的主要特點(diǎn)。鑒于成人學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有諸多實(shí)際困難（時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)資源等方面的困難），有一定的自主學(xué)習(xí)的能力（多是在職中小學(xué)教師和管理人員，有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力），中央電大、地方電大的責(zé)任教師為本課程全程設(shè)計(jì)了相應(yīng)的助學(xué)資源（文字教材、作業(yè)手冊、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊、錄像教材、IP課件）和助學(xué)環(huán)節(jié)（直播課堂、網(wǎng)上