特殊兒童早期教育中的立法制度建設(shè)初探

1、1特殊兒童早期教育中的立法制度建設(shè)初探摘要特殊教育是任何一個(gè)現(xiàn)代文明國家教育體系的重要組成部分，而對(duì)特殊兒童的早期干預(yù)又是一個(gè)國家特殊教育體系不能或缺的部分。特殊兒童早期教育是最大限度使殘障兒童在入學(xué)前能與普通兒童一樣，平等得到德、智、體、美全面發(fā)展的教育。當(dāng)今世界一些特殊教育水平走在前列的國家，其特殊教育體系不僅已覆蓋了特殊人群的學(xué)齡期以及其成年期的教育，更是對(duì)06歲的早期特殊教育階段形成趨于成熟的教育理論并輔之以健全的立法制度。近些

2、年來我國雖在特殊教育領(lǐng)域取得顯著成績，但在早期特殊教育階段，不僅缺乏制度救助與指引，更是在立法層面基本空白。關(guān)鍵詞特殊兒童特殊教育早期教育立法制度作者簡介：張玲艷，西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院法律系教師，講師。中圖分類號(hào)：G522文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.19387ki.10090592.2016.10.307一、特殊兒童的界定與分類簡介所謂特殊兒童，是相對(duì)于普通兒童而言，從廣義理解，特殊兒童指與普通兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異

3、可能表現(xiàn)在智力、肢體、行為等方面，也可能表現(xiàn)為感官、言語、情緒等方面。既包括發(fā)展上低于正常水平的兒童，也包括發(fā)展上高于正常水平的兒童，此類特殊兒童即通常所說的天才兒童。3驗(yàn)。0至3歲本就是幼兒腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，3至6歲是黃金時(shí)期，對(duì)普通嬰幼兒言，在此時(shí)期科學(xué)的進(jìn)行系列早期教育，對(duì)其今后的成長發(fā)育以及學(xué)習(xí)生活均將產(chǎn)生有益影響，而對(duì)那些智力發(fā)育存在某種障礙的特殊兒童言，若有條件在此階段進(jìn)行科學(xué)有效的針對(duì)性智力開發(fā)訓(xùn)練，使其腦部發(fā)育得到充分

4、有效的刺激，令其情緒、智力等神經(jīng)通道得到提升，將有可能有助于其在學(xué)齡階段得以適應(yīng)普通孩子的教育生活環(huán)境，從而為其后續(xù)學(xué)齡階段進(jìn)入一個(gè)普通的而非特殊的教育環(huán)境創(chuàng)造先決條件，而一但過了該敏感期，缺陷或?qū)⒊蔀橛谰眯?。特殊教育是任何一個(gè)現(xiàn)代文明國家教育體系的重要組成部分，而對(duì)特殊兒童的早期干預(yù)又是一個(gè)國家特殊教育體系的重要組成部分。面對(duì)特殊兒童的早期教育，小到其生活的個(gè)體家庭環(huán)境，大到整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)這些兒童應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。在個(gè)體家庭

5、的努力付出之外，一個(gè)國家從制度引導(dǎo)層面、政府救助與社會(huì)各部門的協(xié)調(diào)層面，都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的援助與引導(dǎo)作用，為特殊兒童早期教育創(chuàng)造良好科學(xué)的人文關(guān)懷環(huán)境。兒童是國家的未來與希望，關(guān)心兒童就是在關(guān)心一個(gè)國家的未來。特殊兒童（除天才型兒童之外）是折翼的天使，是這個(gè)由成年人主導(dǎo)的社會(huì)群體中最為弱勢(shì)的群體之一，平等的接受教育是特殊人群通往享有平等人權(quán)社會(huì)的必由之路，而為特殊兒童提供良好的早教環(huán)境，讓那些通過接受早教正確引導(dǎo)則有可能提升其認(rèn)知、身體活