統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)研究

1、1統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)研究統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)研究郝勇（長(zhǎng)江大學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院，湖北荊州434023）摘要本文闡述了統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)的重要意義，以長(zhǎng)江大學(xué)為例，分析了校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了要加強(qiáng)統(tǒng)籌管理、加大經(jīng)費(fèi)投入、深入校地合作、推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)良性循環(huán)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞統(tǒng)籌農(nóng)科基地建設(shè)眾所周知，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承四大神

2、圣職責(zé)。作為涉農(nóng)高校，其教學(xué)科研基地在有效發(fā)揮高校四大職能中起著舉足輕重的作用。人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了課堂上的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的環(huán)節(jié)，而這一重要環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)就是農(nóng)業(yè)高校的校內(nèi)外教學(xué)、科研基地，這些基地就是農(nóng)科師生的室外“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)場(chǎng)”。當(dāng)前，關(guān)于涉農(nóng)高校基地建設(shè)與管理的研究比較普遍，但因各高校辦學(xué)歷史、人文、地理不同，基地建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一模式，各具特色。本文結(jié)合長(zhǎng)江大學(xué)的發(fā)展實(shí)際，就統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)做一些探

3、索。一、認(rèn)清形勢(shì)，高度重視統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)一、認(rèn)清形勢(shì)，高度重視統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)（一）統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)資源有效利（一）統(tǒng)籌校內(nèi)外農(nóng)科教學(xué)科研基地建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)資源有效利用，有力的推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。用，有力的推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，涉農(nóng)高校教學(xué)、科研基地的建設(shè)要求越來(lái)越高、內(nèi)容越來(lái)越多，外沿和內(nèi)涵都發(fā)生了變化，有待進(jìn)一步深入研究。為認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教

4、育、科技規(guī)劃綱要，教育部、科技部啟動(dòng)了高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)計(jì)劃，全國(guó)已批準(zhǔn)建立了39家國(guó)家級(jí)新農(nóng)村發(fā)展研究院。高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)是推動(dòng)高等學(xué)校辦學(xué)模式改革與機(jī)制體制創(chuàng)新，建立基于農(nóng)村基層多種形式的服務(wù)基地和跨地區(qū)、跨校的信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和政產(chǎn)學(xué)研用的緊密結(jié)合，形成“多元、開(kāi)放、綜合、高效”的運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，成為帶動(dòng)和引領(lǐng)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展的重要力量。為此，許多高校都在拓展建設(shè)多形式服務(wù)基地。這些

5、3目前，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有關(guān)于農(nóng)科教學(xué)科研基地分類的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或模式，有學(xué)者按基地與學(xué)校的距離來(lái)分，有的按規(guī)?；蚬δ軄?lái)分。由于大多農(nóng)科基地既能用于實(shí)踐教學(xué)也能滿足科學(xué)研究，甚至有的基地與學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)還能結(jié)合起來(lái)，因此，本文統(tǒng)一規(guī)范為教學(xué)科研基地。另外，為便于分析，本文將學(xué)校具有土地使用權(quán)并能自主管理的基地稱為校內(nèi)教學(xué)科研基地，與企業(yè)或地方共建的沒(méi)有土地使用權(quán)的基地稱為校外教學(xué)科研基地。長(zhǎng)江大學(xué)涉農(nóng)學(xué)科校內(nèi)教學(xué)、科研基地規(guī)模不大，共約2300畝，

6、資源分布較散，主要分布在兩個(gè)區(qū)域共七個(gè)不同的地點(diǎn)，一是西校區(qū)西大溝以西及西校區(qū)3、4號(hào)教學(xué)樓西面邊角地，共約400畝，共有六個(gè)不同的地點(diǎn)；二是位于華中農(nóng)高區(qū)（原太湖農(nóng)場(chǎng)新鳳分場(chǎng)）農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)園，占地1907畝（集中的一個(gè)地點(diǎn)），具體情況見(jiàn)表一。表一：長(zhǎng)江大學(xué)校內(nèi)農(nóng)科教學(xué)科研基地一覽表表一：長(zhǎng)江大學(xué)校內(nèi)農(nóng)科教學(xué)科研基地一覽表序號(hào)基地名稱具體地點(diǎn)規(guī)模（畝）負(fù)責(zé)學(xué)院主要內(nèi)容1柑桔園生命科學(xué)院辦公樓后面12園林園藝教學(xué)科研2盆景園西校區(qū)4號(hào)教學(xué)

7、樓后面3.3園林盆景、樹(shù)苗、花卉3植物園西校區(qū)3號(hào)教學(xué)樓后面1.2園林園林植物4設(shè)施園藝基地西校區(qū)校外西大港30園林蔬菜、花卉及園林植物5落葉果樹(shù)基地西校區(qū)外原荊師農(nóng)場(chǎng)40園林蔬菜、水果6水產(chǎn)養(yǎng)殖基地西校區(qū)西大溝以西200動(dòng)科黃鱔、泥鰍、螞蟥養(yǎng)殖7鴕鳥(niǎo)養(yǎng)殖基地西校區(qū)西大溝以西5動(dòng)科鴕鳥(niǎo)養(yǎng)殖8農(nóng)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地西校區(qū)西大溝以西100農(nóng)學(xué)水稻等大田作物9農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)園太湖農(nóng)場(chǎng)新鳳分場(chǎng)1907農(nóng)科產(chǎn)學(xué)研一體化合計(jì)2298.5目前為止，除了華中

8、農(nóng)高區(qū)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)園修建了道路、圍墻等基礎(chǔ)設(shè)施之外，其他校內(nèi)教學(xué)科研基地條件十分簡(jiǎn)陋：動(dòng)科學(xué)院教學(xué)科研基地主干道路沒(méi)有完全硬化，而且，由于基地缺少防護(hù)設(shè)施，教師的科研材料被盜事件時(shí)有發(fā)生；園林學(xué)院教學(xué)科研基地三易其所，相關(guān)苗木資源因搬遷毀損浪費(fèi)嚴(yán)重。由于現(xiàn)有校內(nèi)教學(xué)科研基地資源散、條件差的客觀因素，導(dǎo)致一些重大科研項(xiàng)目無(wú)法在校內(nèi)教學(xué)科研基地上執(zhí)行，相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只好舍近求遠(yuǎn)，到外地租地進(jìn)行科學(xué)研究。另外，因?yàn)楣芾聿簧?，有些基地處于半荒廢