創(chuàng)新理論與實(shí)踐概論題庫(kù)無重復(fù)便于打印

1、1單選題單選題1、隨著年齡和工作時(shí)間的增長(zhǎng)，同人才的身體和心理狀況有關(guān)的因素水準(zhǔn)的下降稱為（A）。(單選)A有形磨損B無形磨損C體力磨損D腦力磨損2、（D）曾指出：“人民需要共和國(guó)，為的是教育群眾走向民主?！?單選)A毛澤東B鄧小平C江澤明D列寧3、（B）年召開的中共十七屆二中全會(huì)通過《關(guān)于深化行政管理體制改革的意見》，提出了到2020年建設(shè)中國(guó)特色行政管理體制的戰(zhàn)略目標(biāo)。(單選)A2006B2008C2009D20104、在我國(guó)高等教

2、育體系中不存在的問題是（C）。(單選)A重技術(shù)輕基礎(chǔ)理論B重理工輕人文C學(xué)術(shù)視野廣闊D重專業(yè)教育輕通識(shí)教育5、工作中主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)會(huì)受到外在的影響，外在影響指（C）。(單選)A學(xué)習(xí)環(huán)境B工作環(huán)境C利益和壓力D生活環(huán)境6、（D）指出，“材者，國(guó)之寶也”。(單選)A毛澤東B鄧小平C江澤明D朱元璋8、從文化地理角度劃分，有（A）。(單選)A海洋文化B城市文化C農(nóng)耕文化D本土文化9、（B）是指應(yīng)對(duì)突然變化、保持清醒頭腦隨機(jī)處置的能力。(單選)A

3、決斷能力B應(yīng)變能力C組織協(xié)調(diào)能力D實(shí)踐操作能力10、經(jīng)驗(yàn)問題不包括（C）(單選)A未解決的問題B已解決的問題C不存在的問題D反常問題11、（B）是從不同來源、不同材料、不同方向探求一個(gè)正確答案的思維過程和方法。(單選)A發(fā)散思維B收斂思維C逆向思維D聯(lián)想思維12、黨的十七大報(bào)告鮮明提出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是（A）。(單選)A改革開放B快速發(fā)展C與時(shí)俱進(jìn)D實(shí)事求是13、在生物工程、藥物等領(lǐng)域，美國(guó)、歐盟和日本擁有（D）左右的專利。(單選)

4、A70%B86%C80%D95%14、（A）是對(duì)所有的要素、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合、綜合的能力。(單選)A綜合能力B分析能力C推理能力D判斷能力15我國(guó)的科技創(chuàng)新存在一些問題，其中，僅有（B）的學(xué)科接近世界先進(jìn)水平。(單選)A5%B15%C20%D30%16對(duì)于文化形成、文化創(chuàng)造來說，（C）是核心和根本。(單選)A物質(zhì)文化B制度文化C精神文化D實(shí)體文化17、創(chuàng)新概念最早是(A)年由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出來的。(單選)A1912B1918C1

5、920D192618、（A）就是獨(dú)具特色，與眾不同，有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，代表了思維的深度。(單選)A獨(dú)創(chuàng)性B求異性C綜合性D辯證性19、（B）是通過對(duì)發(fā)明創(chuàng)造對(duì)象的特性分析，分門別類地將事物或課題的特征或?qū)傩匀苛信e出來。(單選)A希望點(diǎn)列舉法B特性列舉法C缺點(diǎn)列舉法D類比法20、我國(guó)政府組織變革過程中，經(jīng)濟(jì)部門不包括（D）。(單選)A財(cái)政稅務(wù)部B商務(wù)管理部C金融監(jiān)管部D司法部21、（B）是社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，是社會(huì)生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要標(biāo)志

6、。(單選)A文化創(chuàng)新B科技創(chuàng)新C制度創(chuàng)新D理論創(chuàng)新22、（D）是個(gè)人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則在思想和行動(dòng)中體現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。(單選)A情感B自信C動(dòng)機(jī)D品德23、天津的劣勢(shì)主要不包括（A）。(單選)A有自己的出?？贐水資源貧乏C資金緊缺D長(zhǎng)期處于首都的陰影之下24、以科技為核心的知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率20世紀(jì)初僅為（A）。(單選)A5％—20％B20％—30％C30％—40％D40％—50％25、人才資源的開發(fā)中，使用性開發(fā)指（

7、D）。(單選)A人才個(gè)體自身不斷努力，完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能B通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)人才C制定恰當(dāng)?shù)恼?，培育人才輩出的社?huì)環(huán)境D合理使用人才，使人盡其才27、京津冀都市圈的空間布局，將形成（D）為發(fā)展次軸的發(fā)展格局。(單選)A北京B天津C北京—廊坊—天津?yàn)I海新區(qū)D北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島28、對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本特征，四輕四重說是（B）。(單選)A天人合一B輕自然，重人事；輕自由，重人倫；輕理智，重直覺；輕利益，重道

8、德C民本理想與專制現(xiàn)實(shí)；一元經(jīng)濟(jì)與士農(nóng)合一；家庭功能與忠孝觀念；價(jià)值觀念與道德取向；人格結(jié)構(gòu)與國(guó)民特性D實(shí)證能力不足，具體開展能力不足，外向進(jìn)取性不足，尚武精神不足29、（B）曾說：“沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒有一股子氣呀、勁呀，就走不出一條好3A韋伯B魯爾巴赫C高橋誠(chéng)D川喜多二郎6.文化部門不包括（C）。(單選)A新聞出版B廣播電視C氣象D體育4.（）為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適

9、應(yīng)的環(huán)境和氛圍。(單選)A文化創(chuàng)新B科技創(chuàng)新C制度創(chuàng)新D理論創(chuàng)新5.（B）是進(jìn)行有效溝通、形成良好人際關(guān)系的能力。A決斷能力B溝通能力C組織協(xié)調(diào)能力D實(shí)踐操作能力7.我國(guó)的開放教育思想可以追溯到兩千多年前的先秦諸子百家，其中較為明確地提出這一思想的是（D）。(單選)A孔子B孟子C莊子D荀子4.創(chuàng)新型國(guó)家創(chuàng)新投入和創(chuàng)新產(chǎn)出都比較高，國(guó)家的對(duì)外技術(shù)依存度一般低于（A）。(單選)A30%B86%C80%D99%5.創(chuàng)新思維方法不包括（D）。(

10、單選)A邏輯思維方法B非邏輯思維方法C理性思維方法D哲學(xué)思維方法7.（D）認(rèn)為：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！?單選)A馬克思B洛姆C巴伯D愛因斯坦6.（C）是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的心理特征和智力因素。(單選)A綜合能力B分析能力C學(xué)習(xí)能力D觀察能力4.在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易收支方面，高收入國(guó)家獲得全球技術(shù)轉(zhuǎn)讓和許可收入的（D）。(單選)A70%B86%C80%

11、D98%5.（C）曾指出：“所有資本中最有價(jià)值的是對(duì)人本身的投資?！?單選)A馬克思B哈比森C馬歇爾D亞當(dāng)斯密6.（D）是能夠透過觀察事物的表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到事物本質(zhì)的能力，是創(chuàng)新能力發(fā)揮的基礎(chǔ)。(單選)A綜合能力B分析能力C推理能力D觀察能力4.（C）找出事物存在的缺點(diǎn)，然后從缺點(diǎn)出發(fā)，加以歸類整理，從中選出最有改進(jìn)價(jià)值的作為創(chuàng)新目標(biāo)，逆向進(jìn)行創(chuàng)新。(單選)A希望點(diǎn)列舉法B特性列舉法C缺點(diǎn)列舉法D類比法6.從文化城鄉(xiāng)差別劃分，有（B）。(

12、單選)A海洋文化B城市文化C農(nóng)耕文化D本土文化7.（D）是教育目的的體現(xiàn)者。(單選)A學(xué)校B老師C教室D學(xué)生4.中國(guó)共產(chǎn)黨是通過（B）的形式而獲得執(zhí)政地位的。A革命B政治協(xié)商和人民代表大會(huì)選舉C戰(zhàn)爭(zhēng)D世襲5.（C）召開的新一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，并確立新一屆政府的人選。(單選)A每年B每四年C每五年D每十年6.（A）是具有新內(nèi)容的知識(shí)，是創(chuàng)新活動(dòng)狀態(tài)的表現(xiàn)特征。A創(chuàng)新思想B信息C知識(shí)D勞動(dòng)5.在（A），創(chuàng)新活動(dòng)的重點(diǎn)是新

13、產(chǎn)品或新工藝并入生產(chǎn)過程中，進(jìn)行生產(chǎn)。(單選)A生產(chǎn)階段B市場(chǎng)階段C研究開發(fā)階段D設(shè)計(jì)或試制階段6.（B）繼承和發(fā)揚(yáng)了杜威的“學(xué)校即社會(huì)”的理論，提出了“社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝?。(單選)A孔子B陶行知C莊子D荀子4.實(shí)踐基礎(chǔ)上的（D）是社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，推動(dòng)著各方面的創(chuàng)新。(單選)A文化創(chuàng)新B科技創(chuàng)新C制度創(chuàng)新D理論創(chuàng)新7.（A）認(rèn)為創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是發(fā)散思維。A吉爾福特B陶行知C莊子D荀子4.（C）是指不同創(chuàng)新主體合作推動(dòng)創(chuàng)新的創(chuàng)新組織形式

14、。(單選)A自主創(chuàng)新B模仿創(chuàng)新C合作創(chuàng)新D學(xué)習(xí)創(chuàng)新4.（B）是創(chuàng)造者處于良好創(chuàng)造狀態(tài)的條件。(單選)A興趣B自信C動(dòng)機(jī)D意志6.進(jìn)一步完善多黨合作和政治協(xié)商制度下，（B）是把一些被實(shí)踐證明行之有效的方針、政策、好的做法，總結(jié)固定為相關(guān)的制度。(單選)A法制化B制度化C規(guī)范化D透明化7.美國(guó)著名學(xué)者（）在《社會(huì)生物學(xué)：新的綜合》中用生物進(jìn)化論來解釋道德、宗教等社會(huì)現(xiàn)象，提出了文化進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。(單選)A克魯克洪B洛姆C威爾遜D愛因斯坦4

15、.人才資源的開發(fā)中，政策性開發(fā)指（C）。(單選)A人才個(gè)體自身不斷努力，完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能B通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)人才C制定恰當(dāng)?shù)恼?，培育人才輩出的社?huì)環(huán)境D合理使用人才，使人盡其才5.（C）指出，政治體制改革和行政體制改革的重點(diǎn)是“切實(shí)改革并完善黨和國(guó)家的制度，從制度上保證黨和國(guó)家政治生活的民主化”。(單選)A毛澤東B愛因斯坦C鄧小平D牛頓6.京津冀都市圈的空間布局，將形成（B）為冀北增長(zhǎng)極的發(fā)展格局。(單選)A曹妃甸—濱海新