高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬利利寫(xiě)作技能是英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要項(xiàng)目?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)正確、達(dá)意和得體地表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，形成規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。為了能提高我校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，我們就高中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀作了一次比較全面的問(wèn)卷調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些建議。本研究的調(diào)查對(duì)象為

2、我校高二、三年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生，共180名學(xué)生。研究形式以問(wèn)卷為主，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的基本要求，筆者設(shè)置了五個(gè)維度的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度和總體感覺(jué)；教師的寫(xiě)作教學(xué)狀況以及學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的滿(mǎn)意度；學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的主要困難；學(xué)生的課外自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式；學(xué)生的寫(xiě)作策略知識(shí)。一、調(diào)查數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀分析1、你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度是()A.很感興趣B.較感興趣C.不感興趣D.無(wú)所謂2、你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的作用是（）？（可

3、多選）A.有助于促進(jìn)閱讀能力的提高B.有助于鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)C.有助于提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力D.有助于提高思維能力E.有助于提高語(yǔ)感F.有助于了解自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題G.沒(méi)有考慮過(guò)3、你對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作感到滿(mǎn)意嗎？A.非常滿(mǎn)意B.滿(mǎn)意C.一般D.不滿(mǎn)意圖1數(shù)據(jù)可以表明：我校高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣不是很濃厚，依然有35%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣或者表示無(wú)所謂。圖2和圖3顯示，盡管絕大部分學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性和作用，但對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的

4、總體感覺(jué)不是很理想，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏自信，只有8%左右的學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作感到滿(mǎn)意。4、你校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本模式是（）？A.教師布置寫(xiě)作任務(wù)—學(xué)生寫(xiě)作—教師批改—教師點(diǎn)評(píng)作文B.教師與學(xué)生討論寫(xiě)作的具體目的并且討論書(shū)面表達(dá)中與題目相關(guān)的內(nèi)容或信息、寫(xiě)作的框架結(jié)構(gòu)、表達(dá)中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)象；之后，由學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師進(jìn)行批閱C.老師在寫(xiě)作課中十分注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，并經(jīng)常要求學(xué)生按一定的寫(xiě)作步驟進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，如頭腦風(fēng)

5、暴—羅列提綱—寫(xiě)初稿—學(xué)生對(duì)改或者集體批閱—學(xué)生進(jìn)行修改，加工潤(rùn)色—教師批注和點(diǎn)評(píng)D.感覺(jué)教師的寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有具體的教學(xué)模式F.沒(méi)有什么做法讓我喜歡9、你寫(xiě)作中的主要困難是（）？（可多選）A.詞匯量太少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想B.寫(xiě)作開(kāi)放性或半開(kāi)放性作文時(shí)經(jīng)常不知如何下筆或不知道該寫(xiě)哪些內(nèi)容C.英語(yǔ)語(yǔ)法有很大問(wèn)題以至于無(wú)法寫(xiě)出正確的句子D.缺乏語(yǔ)篇方面的知識(shí)，因而不知道該如何組織文章的結(jié)構(gòu)E.不能用英語(yǔ)思維，經(jīng)常用漢語(yǔ)翻

6、譯F.單詞拼寫(xiě)能力差，因而經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤G.在寫(xiě)作中經(jīng)常性出現(xiàn)中文式英語(yǔ)H.缺乏體裁方面的知識(shí)，不了解不同類(lèi)型文章的具體要求圖6數(shù)據(jù)表明我校英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生作文的批閱和點(diǎn)評(píng)不是很全面。在批閱和點(diǎn)評(píng)中，雖然已經(jīng)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧有所重視，但是依然將學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤作為批閱的重頭戲。圖7數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師批閱和點(diǎn)評(píng)作文的滿(mǎn)意度也是較低。60%的學(xué)生認(rèn)為教師在批改和點(diǎn)評(píng)作文的過(guò)程中，應(yīng)該充分肯定學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，提

7、高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。目前教師在批改作文中主要是勾畫(huà)出學(xué)生在習(xí)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的一種懷疑和否定的做法，自然無(wú)意中就挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。還有53%的學(xué)生認(rèn)為教師的批改和點(diǎn)評(píng)應(yīng)該注重全面性，不能光著眼于學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。并且，有一些學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)那種單一的批改模式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)改或者集體批閱。此外，教師對(duì)英語(yǔ)作文的批改的周期性也應(yīng)該縮短。圖8數(shù)據(jù)表明學(xué)生喜歡注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，經(jīng)常按一定的寫(xiě)作步驟進(jìn)

8、行教學(xué)的方式，喜歡能注重寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教師。而且有40%左右的學(xué)生喜歡教師能用情感激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、注重學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。圖9數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生認(rèn)為他們寫(xiě)作中存在的最大問(wèn)題是詞匯量太少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。此外，很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法有很大問(wèn)題以至于無(wú)法寫(xiě)出正確的句子。同時(shí)，也有一部分學(xué)生能對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作困難有所反思，意識(shí)到了語(yǔ)篇知識(shí)、英語(yǔ)思維等方面的因素也制約到了他們英語(yǔ)寫(xiě)作水平