教育科研結(jié)題與研究報(bào)告的生成_第1頁(yè)
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1、1關(guān)于教育科研課題結(jié)題與研究報(bào)告的生成關(guān)于教育科研課題結(jié)題與研究報(bào)告的生成在課題結(jié)題檢查中,我們發(fā)現(xiàn)很多教師在撰寫(xiě)課題研究報(bào)告時(shí),往往不能很好地陳述研究過(guò)程、呈現(xiàn)研究成果,給課題的綜合評(píng)估和推廣帶來(lái)困難。因此對(duì)教育科研課題結(jié)題和研究報(bào)告的撰寫(xiě)做一系統(tǒng)闡述。一、結(jié)題的意義與方式結(jié)題是指教育研究即將結(jié)束時(shí),對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、研討、理論闡釋及提出新問(wèn)題的過(guò)程。㈠結(jié)題意義⒈課題研究本身需要。當(dāng)前教育科研的主要方式課題研究,其過(guò)程受到課題管理部

2、門與研究者共同約束,不同于個(gè)人隨意開(kāi)展的研究。以正式的結(jié)題方式呈現(xiàn)研究取得的成果,表示課題管理部門與研究者雙方約定的研究任務(wù)的達(dá)成。⒉課題管理需要。⑴可發(fā)現(xiàn)好的或潛在的研究成果。經(jīng)同行專家指導(dǎo)或推廣,以提升成果的理論價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。⑵從結(jié)題中了解到研究者的能力及研究方向,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀研究者。⑶課題管理部門通過(guò)聽(tīng)取研究者、結(jié)題鑒定專家對(duì)課題研究和管理工作的建議和意見(jiàn),從而改進(jìn)工作。⒊研究者需要。研究者通過(guò)結(jié)題形成、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用課題研究的經(jīng)驗(yàn)

3、及研究成果。結(jié)題為研究者提供了聽(tīng)取同行評(píng)議、反思自己研究過(guò)程和研究行為的機(jī)會(huì),有利于發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題或是產(chǎn)生新問(wèn)題,為更深入研究開(kāi)辟了道路。㈡課題文檔包括課題申報(bào)書(shū)、主體報(bào)告、工作總結(jié)、附件以及結(jié)題申請(qǐng)或鑒定表等,是按一定要求對(duì)課題研究過(guò)程中所生成的原始資料進(jìn)行有目的地組織與整合而成的。它要反映課題研究所有過(guò)程及結(jié)果,包括文字、圖表、音像等形式。⒈主體報(bào)告。指能集中、概括地反映整個(gè)課題研究所取得的最主要、最有價(jià)值的成果。包含⑴課題提

4、出(為什么要研究此課題);⑵課題實(shí)施(指研究者按怎樣的方法和步驟來(lái)做課題);⑶研究成效(包括研究對(duì)象和研究者本人取得的成果);⑷研究后反思(包括課題研究存在的問(wèn)題及建議)。⒉工作總結(jié)。對(duì)整個(gè)課題研究工作組織、計(jì)劃的執(zhí)行情況及經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題進(jìn)行的事務(wù)性總結(jié),對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)略的說(shuō)明性介紹,包括課題組的協(xié)作、課題的調(diào)整與變化、研究活動(dòng)的開(kāi)展等。⒊附件。是指正文中無(wú)法納入,但又對(duì)文章觀點(diǎn)、結(jié)論可作必要補(bǔ)充的材料匯集。⒋課題申報(bào)書(shū)。指申報(bào)立項(xiàng)時(shí)的研

5、究方案,或是立項(xiàng)后的開(kāi)題論證。這是結(jié)題鑒定時(shí)的基本對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)。一般地,需要提交的結(jié)題材料是將主體報(bào)告與工作總結(jié)兩者合二為一的研究報(bào)告以及附件。根據(jù)課題研究報(bào)告可以對(duì)研究水平、價(jià)值、效益進(jìn)行綜合評(píng)估,也要憑借課題研究報(bào)告對(duì)研究成果進(jìn)行推廣。3結(jié)題方式本質(zhì)是同行專家評(píng)議。主要有三:1.成果認(rèn)定。通過(guò)審定和認(rèn)可社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)、在專業(yè)刊物發(fā)表的論文或公開(kāi)出版的專著、獲政府獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)表示課題研究成果己經(jīng)取得,從而3設(shè)、研究目標(biāo)及關(guān)鍵概念的界定

6、;課題研究的時(shí)代背景,即目前國(guó)內(nèi)外該課題的研究情況,包括前人研究成果與觀點(diǎn)的綜述、研究現(xiàn)狀的詮釋性概要(存在問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì))等。總之,選用恰當(dāng)?shù)拇朐~,開(kāi)門見(jiàn)山把課題研究的有關(guān)問(wèn)題交待清楚,充分顯示研究基礎(chǔ),使研究報(bào)告具有較強(qiáng)的針對(duì)性??梢詤⒖颊n題立項(xiàng)申請(qǐng)中的有關(guān)內(nèi)容。6主論。要求充分反映課題研究的整個(gè)過(guò)程。⑴交待研究方法:主要指研究對(duì)象、研究工具與材料、測(cè)量方法與程序等。要求交待清楚研究的操作定義;研究采用的特殊工具、設(shè)備和方法手段;

7、研究對(duì)象的確定(總體、樣本、抽樣方法等);調(diào)查的方法與項(xiàng)目;實(shí)驗(yàn)因素的操作、無(wú)關(guān)因素的控制;資料的收集和處理等。研究方法交待要具體,條理要清楚。有些材料可用附件形式附在報(bào)告后面。⑵分析研究成果:主要指概述研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)果,對(duì)假設(shè)、問(wèn)題、目標(biāo)的結(jié)果描述,統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果等。要求將收集到的原始資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì),做出定量分析;對(duì)非數(shù)量化的資料,要進(jìn)行整理、分析、比較、歸納,開(kāi)展邏輯推理,用文字進(jìn)行定性分析。數(shù)據(jù)可用直方圖、曲線圖、折線圖等圖

8、表形象地表示出來(lái),讓人一目了然。研究結(jié)果最好用一般與典型、數(shù)據(jù)與事例相結(jié)合來(lái)表示表述。⑶討論相關(guān)問(wèn)題:主要指對(duì)結(jié)果的詮釋,研究的局限性,對(duì)理論和實(shí)踐的意義,對(duì)未來(lái)的啟示等。要討論課題研究結(jié)果的可靠性,對(duì)研究結(jié)果作理論上的分析,提出自己的看法和意見(jiàn),包括提出質(zhì)問(wèn);與他人研究結(jié)果進(jìn)行比較、論證和分析。還要討論課題研究方法的科學(xué)性、可行性,以便為同行進(jìn)行同類研究提供參考。7結(jié)論:包括對(duì)結(jié)果的概括和推論,針對(duì)問(wèn)題提出建議與措施等。要求簡(jiǎn)明歸納研

9、究成果的基本要點(diǎn),即研究了什么問(wèn)題,有什么結(jié)果,說(shuō)明了什么問(wèn)題。同時(shí),還可根據(jù)研究情況提出建設(shè)性意見(jiàn)和下一步應(yīng)深入研究的問(wèn)題。要求客觀真實(shí),簡(jiǎn)潔明確,鮮明集中,讓人們能從中獲得有用的信息。⒏引文注釋與參考文獻(xiàn)。對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來(lái)源。這既是表示對(duì)他人研究成果的尊重,也為讀者查找文獻(xiàn)提供方便。如參考的文獻(xiàn)在數(shù)十種以上,則選擇最主要的寫(xiě)。課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫(xiě)的靈活性,可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變

10、式。以下是根據(jù)需要而展示的各種研究報(bào)告類型及正文格式【哲理型論文】在大量占有有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)核對(duì)考據(jù)、挑選淘汰、匯總加工和分類比較等過(guò)程,明確某種或幾種學(xué)術(shù)思想的形成的規(guī)律和當(dāng)前教育實(shí)踐的關(guān)系,提出我們的對(duì)策。這類報(bào)告結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密合理,突出理性思考,運(yùn)用理論嚴(yán)密。要審視引用的理論依據(jù)絕對(duì)正確,對(duì)報(bào)告中提出的觀點(diǎn)要做出正確界定,課題創(chuàng)造性地運(yùn)用教育理論應(yīng)重點(diǎn)突出。哲理型論文的基本格式⒈緒論。⑴說(shuō)明研究這一課題的目的、理由和意義。⑵對(duì)這

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