小課題（申報(bào)）開題會(huì)議記錄表

1、微型微型課題課題立項(xiàng)開題申報(bào)表立項(xiàng)開題申報(bào)表20172017年1010月1212日主持人主持人周瓊職稱職稱中二聯(lián)系方式聯(lián)系方式13574147319年級(jí)年級(jí)初三學(xué)科學(xué)科物理郵箱郵箱470443053@研究成員研究成員胡小艷、夏玉、銀小英課題名稱課題名稱關(guān)于中學(xué)生文化課外培訓(xùn)的情況調(diào)查與利弊分析研究意義、研究意義、現(xiàn)狀與理論現(xiàn)狀與理論依據(jù)依據(jù)研究意義：年年講素質(zhì)教育，講給學(xué)生減負(fù)，可是大部分學(xué)生的生活是不是在上課就是在去上課的路上；大部分

2、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)各種文化課的培訓(xùn)趨之若鶩，對(duì)成績(jī)、對(duì)高分的追求真的就是對(duì)學(xué)生有利的么？真的是一條通往優(yōu)秀的路嗎？值得教師、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的思考?，F(xiàn)狀與理論依據(jù)：1、高校中的優(yōu)秀學(xué)子自殺的新聞屢見報(bào)端，原因是在高校的學(xué)習(xí)中找不到繼續(xù)生活下去的理由，甚至找不到生命的價(jià)值和意義，因?yàn)楦咝２辉傥ǚ謹(jǐn)?shù)論。2、初中階段的學(xué)生不在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大部分用于課外培訓(xùn)，有些學(xué)生笑成：不是在補(bǔ)課就是在去補(bǔ)課的路上。在課堂上來不及消化的知識(shí)，在課后又被拉到培訓(xùn)點(diǎn)繼續(xù)

3、再灌一遍，甚至有部分同學(xué)課外預(yù)科班－課堂全日班－課外鞏固班－課后培優(yōu)班，一個(gè)知識(shí)四次灌輸，卻唯獨(dú)沒有自己的消化理解時(shí)間，更重要的是家長(zhǎng)認(rèn)為這是有必要的，這樣的做法是利大于弊還是弊大于利？這樣的做法究竟有沒有必要？值得我們來關(guān)注，值得我們用一個(gè)大數(shù)據(jù)來給家長(zhǎng)、教師、社會(huì)一劑定心針。3、社會(huì)上各種言論甚囂塵上，對(duì)教師的評(píng)價(jià)達(dá)到前所未有的低谷，教師和家長(zhǎng)之間的信任遭受危機(jī)，讓一些真正懷著教育夢(mèng)想的教育工作者迷失了方向。研究目標(biāo)與研究目標(biāo)與研究

4、內(nèi)容研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)：1、引起部分家長(zhǎng)重新思考課外培訓(xùn)的必要性2、讓文化知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地回歸課堂，還教師一個(gè)清靜的教學(xué)環(huán)境3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：課堂上認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，課外就開開心心地玩研究?jī)?nèi)容：1、學(xué)生參與課外培訓(xùn)情況的調(diào)查2、課外培訓(xùn)的利弊分析研究思路與研究思路與方法方法1、問卷調(diào)查2、跟蹤成績(jī)優(yōu)秀、中等、差三類學(xué)生參與培訓(xùn)和不參與培訓(xùn)一學(xué)期的學(xué)生成績(jī)變化3、找樣本學(xué)生了解其補(bǔ)課前后的心理變化以及對(duì)補(bǔ)課這一做法的意見時(shí)間部署時(shí)間部署2016