海南儋州那大中學(xué)唐盛武

1、海南省儋州市那大中學(xué) 唐盛武,課題：跨越式跳高,說 課 提綱,課程資源分析（一）說教材 （二）學(xué)情分析 （三）場地器材 教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點說教法說學(xué)法指導(dǎo) 說教學(xué)程序（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段（二）師生互動，自我展示與評價階段（三）身心恢復(fù)階段,一、課程資源分析,,說教材,本課時的《跨越式跳高》是義務(wù)教育七—九年級《體育與健康》第五章（課文第63—64頁）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。是一節(jié)九年級的

2、新授課。,1、教學(xué)內(nèi)容：（1）跨越式跳高。（2）游戲：跳四方橡皮筋接力。,2、教材分析,跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一。教材通過圖片展示了6種跳高技術(shù)動作的演變，讓學(xué)生了解跳高技術(shù)的基本知識。人的跳高能力是在日常生活的各種自然跳躍能力中發(fā)展起來的， 從小到大人們可以有意無意地經(jīng)常反復(fù)地獲得跳高的體驗?？缭绞教甙磩幼鹘Y(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。本課時的跨越式跳高學(xué)習是以學(xué)生在以往的學(xué)習中掌握的各種跳

3、躍能力為基礎(chǔ)。通過學(xué)習，學(xué)生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法，對以后學(xué)習俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。學(xué)習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。 我們在教學(xué)中，應(yīng)抓住跳高這個項目的“勝利是以失敗而告終”的特點，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”的理念， 在教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，使得人人享有體

4、育、人人都有進步，人人擁有健康，體現(xiàn)新課程“健康第一”的指導(dǎo)思想。,,本課時教學(xué)對象是文昌市文昌中學(xué)初三年級學(xué)生，該校長期重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，有多個體育項目在省內(nèi)學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，學(xué)生有極大的體育學(xué)習熱情，這是順利完成本課時教學(xué)的有利條件。 初三學(xué)生的年齡為15、16歲左右，這一年齡段的學(xué)生，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學(xué)生作為學(xué)習的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充

5、分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，初中生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行。這樣，本課的教學(xué)目標是完全可以達到的。,說學(xué)情,跳高架6副、橡皮筋4條、墊子4張、跨欄架6個、排

6、球4個、跳繩15條、錄音機一臺、跨越式跳高文本資料2份、鈴鐺8個。,跳高架,橡皮筋,墊子,鈴鐺,場地器材,二、教學(xué)目標、重難點與關(guān)鍵,依據(jù)以上對本課時教學(xué)活動課程資源的分析，圍繞“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，我確定本課的教學(xué)目標為：①學(xué)生積極參與跨越式跳高的學(xué)習和練習，能在課堂教學(xué)活動中，相互合作，自主學(xué)習。②有80%以上的學(xué)生能初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高學(xué)生的彈跳力。

7、③學(xué)生在嘗試跨越式跳高過程中體驗到成功的樂趣，獲得自尊和自信。,,教學(xué)目標,根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在跨越式跳高練習中常出現(xiàn)助跑不積極、起跳不充分、擺動腿和兩臂的配合不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時教學(xué)重點和難點為：,重點：助跑輕松自然，起跳有力。,難點：助跑、起跳、過竿的協(xié)調(diào)性。,教學(xué)重點、難點,助跑,起跳,助跑,起跳,過桿,由于借班教學(xué)，對學(xué)生的基本情況不是很了解，學(xué)生又長期在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在要進入一種全

8、新的學(xué)習方式，可能有點不適應(yīng)。因此，教師要采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性是本課的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行安全教育也是教學(xué)的關(guān)鍵。,教學(xué)關(guān)鍵,三、說教法,新課程標準的推出，促使教師從以往的“以教師為中心”中退出，教師的教學(xué)方法也要隨著改變。教師應(yīng)改變單一的灌輸式教法，改變過于注重講解示范的教學(xué)形式，給學(xué)生留有充分的活動學(xué)習時間和空間。在本課時教學(xué)中，教師嘗試作為組織者、引導(dǎo)者的角色，

9、面對著主動參與、樂于探究的學(xué)生，我給自己定的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生參與，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)與練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 在教學(xué)方法上，我計劃使用情境教學(xué)法、圖示法、講解示范和游戲競賽法等。,四、說學(xué)法指導(dǎo),新課程要求學(xué)生的學(xué)習方式是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。使學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面注意做到

10、：,（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的方法。（2）讓學(xué)生自主選擇不同高度。（3）通過評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。 （4）通過學(xué)生自我展示、評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。,五、說教學(xué)程序,在新的體育與健康課堂教學(xué)過程中，運動主線和健康主線（目標主線）貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線（目標主線）就是課的“神”了。“形”太死板僵化不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于健康主線的貫徹。注重形式的放開而忽視

11、目標的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復(fù)等3個階段。,（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段,1、課堂常規(guī)①體育委員整隊 ②師生問好 ③宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態(tài)，杜絕運動損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著目標進行學(xué)習活動，有利于課的順利進行。 2、“剪刀、石頭、布”游戲準備活動要新穎、有趣

12、味性，用“剪刀、石頭、布”游戲取代單純的徒手操練習效果更好，使學(xué)生在一種很愉快的心情下進行游戲，達到準備運動的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。 3、自主發(fā)展跳躍能力練習讓學(xué)生利用現(xiàn)有的場地和器材，自主選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運動的興趣和愛好，能讓學(xué)生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，提高自尊和自信。

13、4、跳低竿、頭頂球讓學(xué)生慢跑中，跨過障礙，跳起用頭頂球，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。即活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的。,（二）師生互動，自我展示與評價階段,（1）學(xué)生自主選擇高度，自由跨越橡皮筋，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動作，啟發(fā)學(xué)生思維，然后老師總結(jié)歸納，導(dǎo)入課題，實現(xiàn)運動參與領(lǐng)域目標。 （2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學(xué)生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生通過資料與掛圖進行學(xué)習和

14、對比，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會評價，為今后的自主學(xué)習、創(chuàng)造學(xué)習培養(yǎng)能力，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領(lǐng)域目標。 （3）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學(xué)生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，同時表現(xiàn)出較強的自信心，達成心理健康領(lǐng)域目標。 （4）教師巡回指導(dǎo)，教師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學(xué)生做出優(yōu)美而準確的示范動作，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導(dǎo)。這樣不但有效

15、的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習時間。,（5）跳四方橡皮筋游戲。,將全班分為人數(shù)相等的四個隊，各隊成縱隊站在四個角的跳高架后，比賽開始，第一人開始沿著四邊的橡皮筋從外向內(nèi)跳，然后由內(nèi)向外跳出，每個人跳過四邊后，回本隊拍第二個人的手，第二個人按上述方法繼續(xù)進行，各組全部完成后，以速度最快的隊為勝隊。 這樣的安排可以提高學(xué)生彈跳力，發(fā)展其腿部力量，通過教學(xué)比賽的方法，進一步激發(fā)學(xué)生

16、的興趣，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向高潮，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。通過比賽，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功、嘗試挑戰(zhàn)、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，獲得自尊、自信。,（三）身心恢復(fù)階段,（1）放松運動。（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主。（3）宣布下課。（4）回收器材。,本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。另外，師生交