勾莊幼兒園培訓(xùn)特色

1、勾莊幼兒園培訓(xùn)特色勾莊幼兒園培訓(xùn)特色我園共有五個(gè)園區(qū)，教師數(shù)為129人，其中入省平臺(tái)的有110人，基于園區(qū)多、新教師多的特點(diǎn)，我們?cè)谂嘤?xùn)中結(jié)合園區(qū)發(fā)展與教師發(fā)展為目的，有效的開(kāi)展多種培訓(xùn)模式，為此，我將重點(diǎn)結(jié)合基于集團(tuán)資源共享，助推園區(qū)共同發(fā)展開(kāi)展共性化得培訓(xùn)項(xiàng)目與基于教師分層需求助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)形式來(lái)開(kāi)展。一、基于集團(tuán)資源共享互通的園區(qū)聯(lián)動(dòng)交互活動(dòng)一、基于集團(tuán)資源共享互通的園區(qū)聯(lián)動(dòng)交互活動(dòng)為增加各園區(qū)團(tuán)隊(duì)間的交互、競(jìng)賽，我園結(jié)合個(gè)性

2、化的培訓(xùn)內(nèi)容以及共性的培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展了多元化的聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)，目的在于打破常規(guī)、資源互通、成果共享，促進(jìn)園區(qū)間的共同發(fā)展。1.1.課程審議推進(jìn)共性化研訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)課程審議推進(jìn)共性化研訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)對(duì)課程的解讀、透析、實(shí)施是有效促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升的有利舉措，本學(xué)期，我們各園區(qū)自我組成聯(lián)手共同體，如中心園、沈家塘、金家渡為一組，肇和和中星橋?yàn)橐唤M，對(duì)共性課程進(jìn)行審議，針對(duì)審議前、中、后，關(guān)注不同的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展研訓(xùn)。主題前的審議著眼于建構(gòu)，對(duì)主題核心

3、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明、分析主題結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境或投放材料、并將各園區(qū)特色課程融入，審議的方式為園區(qū)小中大三個(gè)教研組分組先對(duì)課程中的內(nèi)容、開(kāi)展的形式進(jìn)行審議，在后半場(chǎng)的研討中，各園區(qū)再分別將自己園區(qū)的特色課程融入主題中，研討中既有對(duì)共同課程的聯(lián)手策劃，也有對(duì)自己個(gè)性課程的分組交流。本學(xué)年，我們中心園結(jié)合她們的研訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展了一次《中審議：區(qū)域材料投放優(yōu)化設(shè)計(jì)》，邀請(qǐng)了各園區(qū)的骨干力量走入她們的區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)材料的提供及投放形式等進(jìn)行了審議和優(yōu)化，在大

4、家的集思廣益中逐步優(yōu)化班級(jí)區(qū)域。發(fā)布邀請(qǐng)式：發(fā)布邀請(qǐng)式：發(fā)布邀請(qǐng)式的研訓(xùn)活動(dòng)是指某個(gè)園區(qū)在開(kāi)展項(xiàng)目培訓(xùn)中邀請(qǐng)其他園區(qū)參與研討的活動(dòng)。研訓(xùn)的內(nèi)容可以是各園區(qū)共性的內(nèi)容，也可以是自己園區(qū)的特色。作用是借助外力將研訓(xùn)活動(dòng)做的更深入。具體流程是主辦園通過(guò)發(fā)布邀請(qǐng)函，介紹研討的方案邀請(qǐng)各園參加，其他園區(qū)對(duì)這一活動(dòng)感興趣或覺(jué)得這一內(nèi)容適合本園區(qū)哪些教師參加的，就接受邀請(qǐng)參與到活動(dòng)中，同時(shí)，在參與的過(guò)程中要積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)本次活動(dòng)的形式、內(nèi)容

5、做自己的一些感悟交流。如沈家塘園區(qū)在本學(xué)年開(kāi)展了《聚焦混齡游戲下分工協(xié)商片段的觀察與解讀》，邀請(qǐng)了各園區(qū)的負(fù)責(zé)人及教務(wù)和教研組長(zhǎng)參與此次活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)聚焦一分多鐘的視頻進(jìn)行觀察、解讀，各組梳理出多種觀察方法，使觀察不僅有理有據(jù)還精確到秒，這一形式主要是由培訓(xùn)主持人參加了南京市觀察培訓(xùn)后的一次成果演繹，所以讓很多觀摩的教師得到了二次學(xué)習(xí)，也使得資源得以共享。同臺(tái)競(jìng)賽式：同臺(tái)競(jìng)賽式：同臺(tái)競(jìng)賽式是指同一項(xiàng)目主題的園區(qū)對(duì)某一個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容分別開(kāi)展研訓(xùn)

6、活動(dòng)，在互相比較中發(fā)現(xiàn)不同形式的研訓(xùn)活動(dòng)對(duì)教師的參與以及內(nèi)化是否相同，并在競(jìng)賽中互相切磋、學(xué)習(xí)。作用是通過(guò)同一主題不同園區(qū)間的實(shí)踐開(kāi)展，在比賽中互相切磋，共同提高。流程是同一主題的兩個(gè)園區(qū)在開(kāi)學(xué)初發(fā)布競(jìng)賽主題，按照競(jìng)賽安排有序開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，并反饋發(fā)布結(jié)果。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，不僅讓教師們清晰培訓(xùn)的內(nèi)容，也在競(jìng)賽中互相學(xué)習(xí)，共同提高。如在本學(xué)年中，沈家塘園區(qū)和金家渡園區(qū)在戶外都設(shè)計(jì)了CS野戰(zhàn)場(chǎng)地，競(jìng)賽主題為“CS野戰(zhàn)游戲區(qū)的外圍創(chuàng)設(shè)研訓(xùn)活動(dòng)”