探討protel99se“一體化教學”的有效策略

1、探討protel99SE“一體化教學”的有效策略【摘要】20世紀80年代以來，我國電子工業(yè)發(fā)生了巨大的變化，在發(fā)展的過程中EDA設計中普遍使用的protel99SE軟件，更是雨后春筍般的出現(xiàn)在各個技工院校的課堂。本文通過現(xiàn)今比較流行的“一體化教學”的有效策略來組織教學活動，有效的促進了教學的改革，提高了學生學習的主動性和效率。【關(guān)鍵詞】一體化教學；項目；方法；有效策略中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A文章編號：20世紀80年代以來

2、，我國電子工業(yè)發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)已進入一個新的發(fā)展時期。隨著微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，在涉及通信、國防、航天、工業(yè)自動化、儀器儀表等領域的電子系統(tǒng)設計工作中，EDA的技術(shù)含量正以驚人的速度上升，它已成為當今電子技術(shù)發(fā)展的前沿之一。而EDA設計中普遍使用的protel99SE軟件，更是雨后春筍般的出現(xiàn)在各個技工院校的課堂。protel99SE是中等專業(yè)學校電類專業(yè)的一門理論性和實踐性都較強的課程，它的教學使命是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的

3、電子電路設計人員。雖然許多學校開設了這門課程，但是由于缺乏方法，結(jié)果不是那么令人滿意。本文通過現(xiàn)今比較流行的“一體化教學”的有效策略來組織教學活查學生的掌握情況，效果良好。除此以外我還做了一些動員動員工作主要從以下幾點開展:第一講述課程的重要性主要以今年各大網(wǎng)站的電子專業(yè)人員招聘信息進行分析體現(xiàn)本課程在今后工作的實用性第二、成果展示讓學生認識我們所學知識的最終成果用學生感興趣的電子產(chǎn)品激發(fā)學生投入工作的熱度第三、給學生表明老師自己的知識

4、點也不是很扎實要和大家共同進步這點的表白我的初衷只是實際情況的表述后來獲得意想不到的效果學生對老師的依賴沒了學生更具自學的積極性在一次學習中遇到困難時學生能夠群策群力很快圓滿完成任務。教材的認識本課程采用的教材是機械工業(yè)出版社出版的《protel99SE印制電路板設計教程》，是全國高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，教材內(nèi)容簡單并配有相應的圖畫，便于學生接受。傳統(tǒng)的教學方法是從教材的第一頁開始講起，這種方法連貫性不是很強，所以我采取了由簡入易，模塊式

5、教學的方法，告訴學生以一個模塊為一個主體，書本是用來翻閱其中有些不懂的地方，只是一個輔助工具。項目的選擇項目教學過程中，項目的確定要經(jīng)過廣泛的社會調(diào)查，找到適合本專業(yè)，有技術(shù)含量的，符合社會用工的項目進行教學，這樣學生學的內(nèi)容直接關(guān)系到未來的工作，學起來更有針對性。我將protel99SE教學內(nèi)容分解為一個大項目即完成一塊電路板的制作，下分幾個小項目：電路原理圖設計、原理圖庫元件設計、封裝庫元件設計、印制電路板設計四個分項目，然后分別完