關(guān)于中職語文教學策略的思考

1、關(guān)于中職語文教學策略的思考【摘要】本文就中職語文教學的教學理念、教學內(nèi)容、教學手段及教學方法等方面進行了探討，闡述了中職語文教學應(yīng)采取的策略?！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學策略思考一、更新教學理念，增強中職語文教學的科學性中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實用性強的基礎(chǔ)工具課程，它具有提升學生綜合職業(yè)能力的作用。面對新課程改革的總目標和市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職語文教學理應(yīng)與時俱進，樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)市場經(jīng)濟形勢下適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀學生。因此，我

2、們要把語文教學理解為生活世界中的語文教學，不是把學生與其生活割裂開來，而是使學生與其生活有機地融合起來。學生每天接觸各類知識，每天都在與社會接觸。因此，語文教學理念上要考慮學生的生活，把學生的生活作為備課內(nèi)容之一，也作為課堂教學的內(nèi)容，只有當語文教學與學生生活整合起來的時候，語文教學豐富多彩的局面才能真正體現(xiàn)出來。二、合理設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)中職語文教學的實用性當今社會需要的是能夠靈活處理生活和工作中實際問題的人才。我們應(yīng)把中職語文課程定位于

3、一門為專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了這樣的定位，中職語文教學就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識相結(jié)合，要突出對學生基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文教學的實用性。因此要有針對性地著重鍛煉學生“聽”、“說”、“寫”的語文生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學生勇于探索的意識。（二）情境教學法。情境教學要求老師在教學過程中創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的口語表

4、達能力，開發(fā)學生的智力。教育家陶行知倡導學生的“六大解放”，其中一條就是“解放學生的空間，使他能到大自然、大社會里取得豐富的學問”。老師能創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生不出教室就能“走入生活，親近自然”，在潛移默化、耳濡目染中提高認知和學習能力。老師能夠創(chuàng)設(shè)表演體會情境，讓學生通過角色扮演來體會人物的動作、語言、表情和心理變化，從而準確把握人物的性格，理解文章的主旨。學生在表演的過程中，能激發(fā)學習的興趣，并且鍛煉了口才、膽量、表演等方面的能力。五

5、、強調(diào)個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維（一）精心設(shè)疑，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學習上，學生只有存在疑問，在認識上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。因此，在教學中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點，選擇教學切入口，問題力求達到“一石激起千層浪”的效果。通過設(shè)疑激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學生對問題敏銳的洞察力，造就學生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣，還要逐步培養(yǎng)學生樹立