產(chǎn)業(yè)升級(jí)環(huán)境下高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過(guò)程的時(shí)空范圍的探討

1、產(chǎn)業(yè)升級(jí)環(huán)境下高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過(guò)程的時(shí)空范圍的探討摘要：產(chǎn)業(yè)升級(jí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)環(huán)境下經(jīng)管類職業(yè)能力處于動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程，要求經(jīng)管類職業(yè)人具備更好職業(yè)技能，掌握更多種類能力。這也對(duì)高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的過(guò)程提出了更高的質(zhì)量要求。高職院校應(yīng)該突破原有認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過(guò)程的時(shí)空范圍，才能形成新的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)管職業(yè)一、產(chǎn)業(yè)升級(jí)環(huán)境下經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)能力處

2、于動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程新世紀(jì)第二個(gè)十年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域中最重要的活動(dòng)之一就是產(chǎn)業(yè)升級(jí)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)是由低附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)升級(jí)至高附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)升級(jí)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要策略，能否成功關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的發(fā)展前途?？v觀20世紀(jì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美國(guó)、德國(guó)和日本等多數(shù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)和保持了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，而拉美國(guó)家和東南亞國(guó)家雖然經(jīng)歷過(guò)高速增長(zhǎng)，但是最終沒(méi)有能完成后續(xù)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入困境。產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)職業(yè)能力提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)升級(jí)的目標(biāo)

3、是構(gòu)建或者占據(jù)高附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，而產(chǎn)業(yè)升級(jí)的起點(diǎn)通常是低附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。高附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的行業(yè)和企業(yè)通常是產(chǎn)品設(shè)計(jì)和服務(wù)，或者需要二、產(chǎn)業(yè)升級(jí)環(huán)境下經(jīng)管類學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過(guò)程的質(zhì)量要求提高在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的環(huán)境下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)也處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)經(jīng)管類職業(yè)能力的要求也處于穩(wěn)定的狀態(tài)，可以形成成熟、穩(wěn)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校可以根據(jù)穩(wěn)定而成熟的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)有效的職業(yè)技能訓(xùn)練方案，可以將職業(yè)工作需要的技能培養(yǎng)納入課堂教學(xué)。

4、可見(jiàn)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的情況下，高職經(jīng)管類人才職業(yè)能力培養(yǎng)完全可以在職業(yè)院校中進(jìn)行完整、系統(tǒng)的培養(yǎng)，高職院校可以培養(yǎng)出技能成熟、穩(wěn)定的經(jīng)管類職業(yè)人才。但是在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的環(huán)境下，職業(yè)院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案中無(wú)法體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)經(jīng)管類人才職業(yè)能力需求的連續(xù)動(dòng)態(tài)調(diào)整。高職院校作為教育機(jī)構(gòu)必須通過(guò)與企業(yè)等直接參與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入交流合作才能獲得關(guān)于經(jīng)管類職業(yè)人能力需求的動(dòng)態(tài)變化。而這些變化帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題：變化了的經(jīng)管類人才職業(yè)能

5、力與原有職業(yè)能力存在怎樣的關(guān)系？是否適合進(jìn)入教學(xué)？應(yīng)該進(jìn)入哪個(gè)層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)？以及如何進(jìn)入高職院校教學(xué)過(guò)程？這些都是復(fù)雜而龐大的教育教學(xué)研究工作，需要進(jìn)行仔細(xì)的分析，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)和探索，才能形成成熟的職業(yè)能力教學(xué)體系，并需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成職業(yè)能力教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)和方法的推廣，最終形成有影響力的職業(yè)能力教學(xué)體系。值得注意的是產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的職業(yè)能力提升，有很多新的職業(yè)技能以原有職業(yè)能力為基礎(chǔ)，從而形成更高層次的職業(yè)能力。比如，使用會(huì)計(jì)軟