[教育]張慶勉研究性學(xué)習(xí)活動的理論與實施案例070927-研究性學(xué)習(xí)

1、研究性學(xué)習(xí)活動的理論基礎(chǔ)與實施案例,張慶勉溫州市教育教學(xué)研究院,一、研究性學(xué)習(xí)活動的理論基礎(chǔ)二、省綜合實踐活動實施意見解讀三、省綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見解讀四、省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價：探究與實踐項目測評實施指導(dǎo)意見 五、研究性學(xué)習(xí)活動的實施過程六、研究性學(xué)習(xí)活動的實施案例,一、實施研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),1.知識經(jīng)濟與知識2.21世紀(jì)美國就業(yè)人員的五大能力3.教育的四大支柱4.加德勒多種智力理論5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理

2、論6.國家教育部的有關(guān)規(guī)定(課程計劃),1.知識經(jīng)濟與知識,聯(lián)合國研究機構(gòu)1990年提出“知識經(jīng)濟”一詞，經(jīng)合組織1996年明確提出：知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟是以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)及智業(yè)(信息咨詢、管理服務(wù))為支柱的經(jīng)濟。知識含義（4W）: 知道是什么(know-what)：掌握事實； 知道為什么(know-why)：理解科

3、學(xué)和其他原理； 知道怎樣做(know-how)：做事的技能； 知道誰(know-who)：確定誰擁有信息和專長。,2.美國就業(yè)人員的三大基礎(chǔ)五大能力,能力基礎(chǔ)：有較高的讀、寫、算、聽、說的能力。思維基礎(chǔ)：能進行創(chuàng)造性思維。有決策能力及解決問題的能力，有想像能力、學(xué)習(xí)能力和推理能力。素質(zhì)基礎(chǔ)：有責(zé)任心和自尊心，善交際，能自律，為人誠實正派。 資源統(tǒng)籌能力：統(tǒng)籌人員、資源、時間、財力及物資設(shè)備的能力。善處人際關(guān)系、同他人

4、合作的能力：領(lǐng)導(dǎo)、談判、適應(yīng)差異的能力。對團體負(fù)責(zé)，與之共同努力、為之奉獻；能為顧客服務(wù)，并令服務(wù)對象滿意。獲取并利用信息的能力：獲取、評估、組織、保持、詮釋、交流信息的能力，能用計算機做信息處理。系統(tǒng)運作能力：認(rèn)識系統(tǒng)運作的復(fù)雜交錯關(guān)系，進行系統(tǒng)運作的能力。能利用多種科技手段工作的能力：選擇適當(dāng)?shù)牟襟E、工具或設(shè)備熟悉設(shè)備。,3.教育的四大支柱,1996年國際21世紀(jì)教育委員會在《學(xué)習(xí)：財富蘊藏其中》提出教育的四大支柱。學(xué)會認(rèn)知

5、：獲取和掌握認(rèn)識與理解世界的手段。為理解知識而學(xué)習(xí)，學(xué)會運用注意力、記憶力和思維能力來學(xué)習(xí)。學(xué)會做事：在一定的環(huán)境中工作并對自己所處環(huán)境產(chǎn)生影響。包括實際動手、處理人際關(guān)系、管理和解決矛盾的能力。學(xué)會做事與處理信息和人際交往的能力密切相關(guān)。學(xué)會共同生活：在活動中的參與和合作精神。學(xué)會生存：適應(yīng)和改造自己的環(huán)境。,4.加德勒多種智力理論,語言智力：對語言文字感受、理解和運用的能力；數(shù)理邏輯智力：數(shù)字運算、邏輯推理和抽象思維的能力

6、視覺-空間智力：精確感知視覺-空間世界的能力和根據(jù)這些感知重塑空間的能力；身體運動智力：支配身體動作和熟練操作物體的能力；音樂節(jié)奏智力：對節(jié)奏和旋律的感受、欣賞、創(chuàng)作和表達(dá)能力；人際關(guān)系智力：察言觀色并對他人的情緒、脾氣、心意和企盼作出恰當(dāng)反應(yīng)的能力；自我認(rèn)識智力：體驗自己情緒感受和分辨自己各種不同心理狀態(tài)的能力，明白自己強項和弱項。自然觀察者智力 ：人們辨別生物類別以及敏銳感知自然界其他特征的能力。存在智力 ：尋找生命的重

7、要性、死亡的意義、身體和心理世界的最終命運，以及沉浸在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的種種深奧經(jīng)驗中給自己定位的能力等。,5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,最早由皮亞杰提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，由科爾伯格、斯騰伯格、卡茨、維果斯基等豐富完善。主要觀點有：學(xué)生的知識、智慧和認(rèn)識是在與環(huán)境的相互作用中得到生長和發(fā)展。認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是對某種特定的外界刺激作出某種特定反映，即頭腦中認(rèn)知圖式的重建。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。認(rèn)為學(xué)習(xí)不是信息簡單地由外而內(nèi)的輸入，而是

8、新信息與學(xué)習(xí)者原有知識經(jīng)驗的雙向交互作用。學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素－情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)。認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的情境（社會文化背景）下，學(xué)習(xí)者借助他人（同學(xué)、老師）的幫助，通過人際間的協(xié)作活動，利用環(huán)境中的各種資源，實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是意義的生動建構(gòu)者。,改變學(xué)習(xí)概念的五大主題,30年來，有關(guān)學(xué)習(xí)的研究在五大領(lǐng)域中產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)概念。作為對人類學(xué)習(xí)新的類型的積累結(jié)

9、果，有效學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生了變化，教學(xué)的重心已從勤奮操練和練習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的理解和對知識的運用上。記憶與知識的結(jié)構(gòu)。記憶不再被看作是簡單的聯(lián)想，事實表明結(jié)構(gòu)不僅包含知識，也涉及到意義。知道學(xué)習(xí)者是如何組織信息結(jié)構(gòu)的，這特別有利于人們理解隱含于有效理解和思維的條理化的知識的性質(zhì)。問題解決與推理的分析。當(dāng)代最具影響的學(xué)習(xí)理論之一是對專家學(xué)習(xí)者的基本研究。學(xué)習(xí)理論現(xiàn)在能夠解釋學(xué)習(xí)者是如何獲得尋找問題空間的技能的，以及在很多問題解決情境中他們又是如

10、何使用這些一般策略的。新手學(xué)習(xí)者學(xué)到的問題解決技能與熟練掌握特定專業(yè)領(lǐng)域的專家的專業(yè)技能之間有明顯的區(qū)別。,早期基礎(chǔ)。運用創(chuàng)造性的評價方法研究嬰兒在控制情境中的反應(yīng)揭示了早期學(xué)習(xí)的發(fā)展。對嬰兒和幼兒的科學(xué)研究顯示兒童的(先天)學(xué)習(xí)素質(zhì)和后天出現(xiàn)的組織和協(xié)調(diào)信息、做出推論、發(fā)現(xiàn)問題解決策略的能力之間的關(guān)系。教育者們正在重新思考兒童入學(xué)時就具有的能力和技能對學(xué)校學(xué)習(xí)的有利的影響。元認(rèn)知過程與自我調(diào)節(jié)能力。個體能學(xué)會控制自己的行為，并促使自

11、我監(jiān)控和對個體行為的總體控制。即預(yù)測結(jié)果、事先計劃、分配個體的時間、向自己做解釋以便提高理解、記住并充分把握失敗的原因、激活背景知識文化體驗與社區(qū)(共同體)參與。參與社會實踐是學(xué)習(xí)的基本形式。學(xué)習(xí)包含了與已有資源、約束、限制、可能性等保持一致，它們存在于共同體的實踐之中。學(xué)習(xí)得到社會標(biāo)準(zhǔn)的刺激，在其中尋求理解的價值。早期學(xué)習(xí)通過成人和兒童共同參與的活動得益于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的支持，它為嬰幼兒提供了文化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的解釋與結(jié)構(gòu)，該過程早

12、在兒童進入學(xué)校前就已發(fā)生。,6.國家的有關(guān)規(guī)定,教育部2000年1月頒布《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，將研究性學(xué)習(xí)列入綜合實踐活動板塊，周課時9個，合計288個課時。教育部2001年4月印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》。教育部2001年6月頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，將研究性學(xué)習(xí)列必修課，從2001年9月1日起，新課程在全國范圍內(nèi)的小學(xué)和初中進行實驗。教育部2002年5月頒布《全日制普通高中課程計劃》，研究性學(xué)習(xí)必修課累

13、計周課時9個，合計276個課時。教育部2003年3月印發(fā)《普通高中課程方案(實驗)》，研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。,一、指導(dǎo)思想二、課程設(shè)置三、課程目標(biāo)四、實施建議五、評價建議六、保障措施七、專題研究,浙江省普通高中學(xué)科新課程實驗

14、學(xué)科實施意見·綜合實踐活動浙教基〔2006〕136號,一、指導(dǎo)思想,綜合實踐活動課程的實施必須以馬克思主義實踐觀為基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從時代發(fā)展的實際需要和地方發(fā)展的特色需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決實際問題能力、合作能力、開拓創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)能力。遵循以活動促發(fā)展的原則，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面素質(zhì)的提高以及教師教育觀和課程觀的更新，為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎(chǔ)。,二、課

15、程設(shè)置,綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，是《普通高中課程方案(實驗)》中新設(shè)置的一門必修課程，同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域，體現(xiàn)了教、學(xué)、做合一的教育教學(xué)思想。設(shè)置綜合實踐活動必修課程是基礎(chǔ)教育課程體系和課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施

16、。普通高中綜合實踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個科目部分。課程結(jié)構(gòu)如圖所示。,綜合實踐活動課程共23個必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，占最低必修學(xué)分的20％，占最低畢業(yè)學(xué)分的16％。綜合實踐活動課程不僅對學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責(zé)任感等人文精神有著獨特的價值，而且對于學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，提高解決實際問題的

17、綜合能力和學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也有著明顯的作用。認(rèn)真實施綜合實踐活動將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。,三、課程目標(biāo),（一）課程總目標(biāo)綜合實踐活動的總目標(biāo)是通過加強學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，獲得親身實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和正確的人生觀，增強對自然、社會和自我的責(zé)任感；形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等

18、良好的個性品質(zhì)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。,（二）各科目的具體目標(biāo)：1.研究性學(xué)習(xí)活動①經(jīng)歷研究探索的實踐過程，獲得切身體驗和經(jīng)驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。②學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成搜集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力和表現(xiàn)能力。③學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。④感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、不

19、怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)精神。⑤了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對社會的責(zé)任心和使命感。⑥培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。,1.社會實踐①關(guān)心社會和科技進步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任感。②養(yǎng)成勞動觀念，形成一定的勞動技能。③獲得直接感受，積累解決問題的經(jīng)驗，形成綜合思考問題的能力。④具備認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力，形

20、成人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，形成獨立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。2.社區(qū)服務(wù)① 關(guān)心社區(qū)的兩個文明建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。②形成基本的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。③學(xué)會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng)，提高與人溝通的能力，增強團結(jié)協(xié)作的意識。④具有學(xué)以致用、服務(wù)社會的意識，并在社區(qū)服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。⑤比較深入地了解社會生活和社會

21、環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。,四、實施建議,綜合實踐活動課程以學(xué)校為單位開發(fā)、實施和管理。基于本課程特點，對本課程的實施提出如下建議。1．設(shè)置專門機構(gòu)綜合實踐活動課程以學(xué)校為單位開發(fā)、實施和管理。在課程發(fā)展最初階段，學(xué)校要成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處、團委等有關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動課程方案制訂并統(tǒng)籌管理,全面

22、協(xié)調(diào)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)的實施。2．制定課程方案制訂具體可行的課程方案是課程開發(fā)的第一項工作?！皩W(xué)校綜合實踐活動課程方案”是學(xué)校的總體規(guī)劃與安排，是學(xué)校實施綜合實踐活動的綱領(lǐng)，對提高全校課程質(zhì)量具有重要意義。,“學(xué)校綜合實踐活動課程方案”包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)等三個方面的內(nèi)容，對課程內(nèi)容、課程實施方式、課程資源建設(shè)、課程評價、課程管理等做出具體的說明和安排，并做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身優(yōu)

23、勢，形成有專業(yè)化分工、配置合理的專任教師和指導(dǎo)教師隊伍。在課程開發(fā)初期，要特別注意研究和解決課時安排、與地方課程和校本課程的結(jié)合、教師培訓(xùn)與調(diào)配、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的確定、學(xué)生成績評定和活動保障等諸方面的具體問題，防止在課程開發(fā)、實施與管理方面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證課程的順利開設(shè)。,3.遵循基本原則①綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合運用，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以便提高綜合分析

24、問題和解決問題的能力。②實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。③自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案、實施過程和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。④開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間的安排、主題的確定、方法的

25、運用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。⑤過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的活動目標(biāo)和主題。關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗，以及誠實守信和尊重知識產(chǎn)權(quán)等情況。,4．分項實施要求⑴研究性學(xué)習(xí)活動研究性學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻研究、社會調(diào)查、科學(xué)實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫報告等，主

26、動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)，并在這個過程中習(xí)得科學(xué)研究的方法?；顒拥姆绞?，一般可采用課題研究和項目設(shè)計兩種方式。①活動要求。研究性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇相關(guān)領(lǐng)域并形成問題，繼而提升為課題或項目，并進行相對系統(tǒng)的研究和設(shè)計，最后形成一定的結(jié)論。課題或項目的選擇在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，聯(lián)系自然、社會和自身發(fā)展的實際問題，有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際開展。在研究或設(shè)計中

27、應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘課題或項目所具備的自然因素、社會因素和自我因素，不僅探究事實和規(guī)律，更要注重研究課題的教育價值和社會倫理價值，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。,②活動內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容分別來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。a.人與自然。如環(huán)境保護研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開放利用研究、天文地理研究等。b.人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展

28、研究、社區(qū)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。c.人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研

29、究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。,③內(nèi)容組織。課題研究是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，包括調(diào)查、實驗和文獻研究等。項目設(shè)計是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設(shè)計、科技項目設(shè)計等，如一次環(huán)境保護活動的策劃、某一設(shè)備設(shè)施的制作等。不論是課題研究還是項目設(shè)計，都要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動的中心，并基于合作，參與到真實的生活世界當(dāng)中去。 每個學(xué)生在校三年，必須完成兩至三個課題研究或項目設(shè)計。研究的課題或設(shè)計的項目可以

30、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或急需解決的問題來設(shè)計，也可以利用高中三年的學(xué)科發(fā)展傾向來設(shè)計。④基本步驟。研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可以分為如以下圖示的六個階段和步驟：確定課題→制定計劃→搜集資料→整理分析→交流評價→自我反思a.確定課題。研究性學(xué)習(xí)活動的課題可由學(xué)生自己提出，也可以在教師的指導(dǎo)下提出，起始階段也可以由學(xué)校提供研究課題讓學(xué)生選擇。研究的課題最好是來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)具有實際意義、可行性的。,b.

31、制定計劃。課題確定后，研究小組就應(yīng)著手制定具體、可行、有效的研究計劃，明確研究目標(biāo)、研究時間和地點、資料搜集的方法和工具等，同時還要明確小組的內(nèi)部分工。c.搜集資料。根據(jù)計劃，各成員履行各自職責(zé)，通過圖書館活動、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、實地考察、實驗操作等多種渠道廣泛搜集資料，并做好記錄。d.整理分析。在這一階段，學(xué)生要整理、分析所搜集到的資料，不斷驗證自己對研究問題的假設(shè)，并綜述資料的觀點，提出自己的認(rèn)識和見解。e.交流評價。學(xué)生可

32、以通過研究論文、模型作品、實物成果、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式展示自己的研究成果，并把成果的分享過程看作發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人，提高自身的過程。f.自我反思。交流展示后，教師要組織學(xué)生通過研討、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動，并為下一步的研究活動做好準(zhǔn)備。,⑤時間安排。學(xué)生三年中需要完成約270課時的研究性學(xué)習(xí)活動，前五個學(xué)期平均每周應(yīng)安排3學(xué)時。考慮到活動內(nèi)容和活動場所的開放性，以及指導(dǎo)教師時間安排上的因

33、素，學(xué)時安排要在保證研究性學(xué)習(xí)課時總量的前提下，注意長期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，集中安排與分散安排相結(jié)合。高一年級的集中安排時間可以多些。集中安排時間主要用于了解課程內(nèi)涵、課題設(shè)計指導(dǎo)、開題報告評審、資料搜集指導(dǎo)、數(shù)據(jù)篩選與分析等系列理論講座，以及中期小結(jié)、報告撰寫指導(dǎo)、研究成果答辯、總結(jié)表彰、成果展示等活動。此外，開展研究性學(xué)習(xí)活動還需要由學(xué)生自己安排課余時間延伸拓展。具體操作上，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況采用多種模式安排時間，總體上，大約三

34、分之一的課時用于理論講座和集體教育活動，三分之二的課時用于組織學(xué)生進行研究、實踐、交流與展示。,⑵社會實踐社會實踐是要求學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動。學(xué)校要注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長，結(jié)合生活實際，充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，在社會實踐的項目上勇于創(chuàng)新。①活動內(nèi)容a.社會各行各業(yè)的體驗性活動。如學(xué)工、學(xué)商、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)林牧副漁、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等b.學(xué)校傳統(tǒng)活動、值周班活動或社團、俱樂部活動。學(xué)校傳統(tǒng)活動包括

35、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、成人儀式教育等，是學(xué)校每年例行舉辦的重大節(jié)日和活動；值周班活動是在高中三年學(xué)習(xí)期間以班級為單位的停課（或半停課）負(fù)責(zé)學(xué)校接待、衛(wèi)生、管理等活動；社團、俱樂部活動是學(xué)校社團、俱樂部成員圍繞某一主題開展的活動c.實地參觀、考察、訪問或生存鍛煉。實地參觀和考察的內(nèi)容一般為某地區(qū)的自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、教育基地、社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)生活習(xí)慣、現(xiàn)實社會生活、經(jīng)濟發(fā)展情況和生產(chǎn)方式等，可結(jié)合春游與秋游活動進行；訪,問則一般以國

36、家或地方政府機構(gòu)、政府官員、典型人物、特殊群體、熱點事件等為訪問對象；生存鍛煉則是將學(xué)生置于陌生的社會環(huán)境，使其尋求維持生活的方式，鍛煉生存能力。d.社區(qū)民俗活動。組織學(xué)生參加社區(qū)依照民間風(fēng)俗習(xí)慣所開展的活動，使其通過體驗社區(qū)生活獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，感受地域文化，形成對社區(qū)的歸屬感。②基本步驟。a.考察學(xué)校與社區(qū)資源及需求。規(guī)劃社會實踐方案之前，學(xué)校應(yīng)綜合考察學(xué)生班級、人數(shù)、經(jīng)費、意愿以及能夠提供的時間或服務(wù)機會，還要考慮相關(guān)的社

37、會機構(gòu)或社區(qū)團體等因素，制定可行的方案。b.制定實施計劃。學(xué)校要與教師、學(xué)生、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人士通力合作，協(xié)商制定詳細(xì)的活動計劃，使活動正常有序地開展。c.開展相關(guān)培訓(xùn)?；顒又皯?yīng)對參與活動的學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，掌握有關(guān)的實踐技能，建立正確的社會實踐觀念，懂得如何處理社會實踐過程中的突,發(fā)事件、安全問題以及如何反思或撰寫社會實踐的心得體會。d.實施活動。接受相關(guān)培訓(xùn)后，學(xué)生即可在學(xué)校教師與社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人員的指導(dǎo)與協(xié)助下

38、開展活動。在活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生真心投入，積極體驗，并利用學(xué)習(xí)日記及時記錄活動體驗。e.指導(dǎo)學(xué)生進行反思。反思是學(xué)生將活動經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)心得的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在參加活動后，憑借學(xué)習(xí)日記、實踐活動記錄表等形式，在教師的指導(dǎo)下進行反思，以提升社會實踐能力。f.評價學(xué)生的活動表現(xiàn)，給予評分。③時間安排。社會實踐以學(xué)年為單位安排活動時間，每學(xué)年總的活動時間不少于一周(按5個工作日計算)，約為34課時。時間安排可以集中，也可以分散。高

39、中三年共安排三期社會實踐活動，這三期活動的內(nèi)容和主題應(yīng)有所不同。,⑶社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在課外時間為社區(qū)提供的公益性義務(wù)服務(wù)。它要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項活動領(lǐng)域中，多方面體驗并認(rèn)識服務(wù)對象，應(yīng)用所學(xué)的知識，提供各種對社區(qū)具有意義的服務(wù)。①活動內(nèi)容。社區(qū)服務(wù)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動，可分為通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。a.通用內(nèi)容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、扶貧幫困、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、電

40、腦培訓(xùn)等。b.特色內(nèi)容：城市學(xué)?？梢赃M行的活動有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)（如保健知識講座，法律知識講座等）、板報宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動。農(nóng)村學(xué)?？梢赃M行的活動有參加農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站（組）的科技活動、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。c.自選內(nèi)容：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長，結(jié)合生活實際，發(fā)揮主觀能動性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項目。,學(xué)校要有計劃地組織學(xué)生參加社區(qū)所開展的各種為公眾謀利益的活動，可配合社區(qū)的需要組織學(xué)生進行一定的

41、宣傳教育活動，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自覺而樂意地為社區(qū)特殊人群（如經(jīng)濟困難人群和殘疾人等）的生活服務(wù)，用來增強學(xué)生對社區(qū)發(fā)展的使命感，并激勵學(xué)生身體力行，增強奉獻精神。②基本步驟。參照“社會實踐” ③時間安排。社區(qū)服務(wù)時間以高中三年為單位安排，三年不少于10個工作日（每個工作日不少于5小時）?？梢杂蓪W(xué)校、年級或班級統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時間、節(jié)假日時間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。,5．活動組織形

42、式綜合實踐活動課程應(yīng)有靈活多樣的組織形式，以有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。組織形式大致有三類。①小組活動。學(xué)生自愿或進行異質(zhì)、同質(zhì)分組，組成活動小組。小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式。根據(jù)我省目前班額狀況，一般，每組3～6人為宜。②個人活動。個人根據(jù)興趣愛好獨立進行活動。個人活動應(yīng)與小組和集體活動有機地結(jié)合。③集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。各種組織形式應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運用，相

43、互配合。,6．教師配備與教師指導(dǎo)教師是綜合實踐活動的管理者、組織者和指導(dǎo)者，合格的師資隊伍是綜合實踐活動課程有效實施的必要條件。⑴教師配備。綜合實踐活動教師的專業(yè)化分工將有利于指導(dǎo)教師人力資源的最優(yōu)化，有利于對指導(dǎo)教師進行專業(yè)化培訓(xùn)和規(guī)范化管理。學(xué)校必須組建綜合實踐課程指導(dǎo)組或教研組，教師隊伍由專任教師和指導(dǎo)教師結(jié)合組成。學(xué)校每15個班必須配備一位專任教師。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干，聘請稱職能干的專任教師①專任教師的任務(wù)

44、：除了實施指導(dǎo)教師的工作任務(wù)外，還須在以下三個方面擔(dān)負(fù)自己的任務(wù)，一是在理論與方法層面設(shè)計教學(xué)方案并實施相關(guān)的理論課教學(xué)，負(fù)責(zé)以研究方法為主要目標(biāo)的教學(xué)評價。二是在實踐操作層面上負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)過程的學(xué)生管理；開題論證和結(jié)題匯報的組織工作；審核課題立項中的程序問題，監(jiān)控研究過程中的技術(shù)問題。三是指導(dǎo)、督促、檢查課題指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)工作。,②指導(dǎo)教師的任務(wù)：幫助學(xué)生提出課題，確定研究范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實踐過程和研究報告

45、的形成。考慮到綜合實踐活動的特點，家長、社區(qū)能人等有關(guān)社會力量也可以作為綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。在學(xué)生自愿的情況下，高年級有特殊才能的學(xué)生也可以作為指導(dǎo)教師。有條件的學(xué)校，可以與高校聯(lián)手開設(shè)綜合實踐活動課，發(fā)揮高校教師的帶動和引領(lǐng)作用，以便共享課程資源。綜合實踐活動課的課時工作量，定為一個綜合實踐活動課時相當(dāng)于一個數(shù)學(xué)課時的工作量。在研究性學(xué)習(xí)活動中，每個指導(dǎo)教師以指導(dǎo)1-２個課題為宜，最多不超過3個。,⑵教師指導(dǎo)①建立學(xué)校綜合實

46、踐活動教研組工作常規(guī)。學(xué)校綜合實踐活動教研組應(yīng)發(fā)揮整體協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理、全面推進的作用，制定并落實綜合實踐活動組的工作計劃，組織綜合實踐活動校級研訓(xùn)、展示、評比等活動，實施活動主題申報及檢查制度。②建立教師指導(dǎo)方案設(shè)計常規(guī)。教師的指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案。教師要從學(xué)生的實際和需求出發(fā)制訂好學(xué)期指導(dǎo)方案，理清工作思路，安排好活動進度，明確學(xué)期課程目標(biāo)和具體任務(wù)。上課前必須設(shè)計好學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案與每一次

47、活動的具體內(nèi)容。教師指導(dǎo)方案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生活動主題的具體目標(biāo)、學(xué)生活動過程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動主題必要的資料與工具準(zhǔn)備、學(xué)生活動評價策略等。,③建立學(xué)生活動指導(dǎo)的基本常規(guī)。應(yīng)根據(jù)不同階段的特點明確教師指導(dǎo)的基本常規(guī)，活動準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)應(yīng)包括活動意義認(rèn)識的指導(dǎo)、提出問題或形成活動主題的指導(dǎo)、制定活動方案的指導(dǎo)、必要的活動資料與活動工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等；活動實施階段的指導(dǎo)主要包括進入活動情境的指導(dǎo)、方法的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)、交

48、往策略和方法的指導(dǎo)等；活動總結(jié)與交流階段的指導(dǎo)主要包括活動結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動過程總結(jié)的指導(dǎo)、活動體驗總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流、成果發(fā)表方法和成果權(quán)維護的指導(dǎo)等。,五、評價建議,綜合實踐活動課程要有新的評價理念與評價方式。反對將評價結(jié)果機械量化,對學(xué)生進行分等劃類，主張引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間通過互動對個性化的表現(xiàn)進行評價。這種評價強調(diào)評價的診斷功能，即通過評價及時指導(dǎo)和幫助師生改進教與學(xué)的活動，發(fā)揮導(dǎo)向和監(jiān)控作

49、用，同時突出評價對學(xué)生和教師的發(fā)展功能。1.對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價⑴評價的基本原則。綜合實踐活動的評價應(yīng)以課程的性質(zhì)和特征為依據(jù)，樹立重參與、重過程和重發(fā)展的整體評價觀，強調(diào)評價主體與方式的多元化、評價內(nèi)容的綜合性與全面性、評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性與科學(xué)性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，綜合實踐活動的評價要遵循以下基本原則。,①整體性原則。評價不能局限于知識、能力，還要從過程與方法，情感與態(tài)度方面進行全面評價，即必須圍繞課程提出的多個緯度

50、的目標(biāo)，對學(xué)生發(fā)展進行綜合而全面的評價。②多元性原則。強調(diào)多元評價。首先，評價主體的多元。應(yīng)建立學(xué)生、家長、教師、專家、社區(qū)等共同參與、交互作用的評價制度。第二，評價信息來源的多元。評價信息既可以來源于活動方案、調(diào)查報告、論文，或物化了的作品，或被觀察到的外在行為表現(xiàn)或個人內(nèi)心的情感體驗。第三，評價方式的多元。要承認(rèn)學(xué)生的多元智能，充分肯定學(xué)生在活動過程中的所有表現(xiàn)，以發(fā)展性評價為主要標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中積極探索多種評價方式。③全程性原則

51、。評價應(yīng)處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，重視過程，兼顧結(jié)果。要重視對學(xué)生活動過程的評價，注重評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，以及他們解決問題的方法、態(tài)度和體驗。要將評價貫穿在活動的全過程之中，而不僅是他們得出的結(jié)論。即使最終結(jié)果沒有取得預(yù)期的成功或效果，也應(yīng)讓學(xué)生從中獲得寶貴經(jīng)驗并視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。,⑵評價的內(nèi)容與形式①評價內(nèi)容a.學(xué)生參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，與他人積極

52、合作，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等。b.在活動中所獲得的體驗情況，如感想、體會、收獲、總結(jié)等。c.知識、方法和技能的掌握與發(fā)展情況，如學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，主要評價學(xué)生對查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)字、運用工具、交往與表達(dá)等技能、方法的掌握和運用水平。d.學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況，如在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程中所顯現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度和探究精神，持之以恒、勇于克服困

53、難的意志品質(zhì)，善于合作共事、共同分享的團隊精神，以及社會責(zé)任感和比較寬闊的視野等。e.創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，如善于用新的視角看問題，大膽又合情合理的想像，并勤于動手嘗試等實踐,②評價形式。評價的形式多樣?？刹扇　拔褰Y(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；書面材料或考試的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；相對評價與不以活動群體成績?yōu)閰⒄盏慕^對評價相結(jié)合；定性評價與定量評

54、價相結(jié)合，以定性評價為主要形式。學(xué)校要鼓勵每一位學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，對自己身上存在的問題與不足自覺進行反思。也要鼓勵每一位學(xué)生在關(guān)注自己的同時關(guān)注身邊的同伴。教師在綜合實踐活動中應(yīng)營造一種相互學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成接納他人、欣賞他人以及分享研究的信息、創(chuàng)意和成果的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生之間開展評價互動奠定基礎(chǔ)。教師還要精心觀察并留意每一位學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)，通過一定形式將他們的成長與進步記

55、載下來，使評價更準(zhǔn)確、更全面，令人信服。,學(xué)校要將綜合實踐活動評價的實施與學(xué)校整體評價體系整合在一起。學(xué)生在綜合實踐活動過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和良好素質(zhì)，應(yīng)在學(xué)生學(xué)年評語、品德等第或榮譽稱號等評優(yōu)活動中予以體現(xiàn)。對學(xué)生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生綜合實踐活動材料納入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，由廣大瀏覽者鑒賞、品評，使“五結(jié)合”的評價形式得到更為便捷的實現(xiàn)。⑶學(xué)分認(rèn)定辦法－－《浙江省普通高中學(xué)

56、分認(rèn)定管理辦法》指出的基本條件是：研究性學(xué)習(xí)活動：①開題報告或活動方案；②過程記錄；③成果；④學(xué)生自評與互評、教師評價記錄；⑤實際參加活動的時間每1學(xué)分不少于12學(xué)時。以學(xué)生參與完成的研究性學(xué)習(xí)課題或項目為認(rèn)定學(xué)分的主要依據(jù)。社區(qū)服務(wù)：①學(xué)生活動計劃、記錄、總結(jié)；②社區(qū)提供的證明材料；③三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個工作日社會實踐：①學(xué)生的活動計劃、記錄、總結(jié)；②學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料；③每學(xué)年參加社會實踐的時間不少于1周。

57、,2.對教師活動指導(dǎo)的評價要建立促進綜合實踐活動教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)或活動指導(dǎo)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高活動指導(dǎo)水平。所以需要以發(fā)展性教師評價為指導(dǎo)思想，創(chuàng)立包括教師自評、學(xué)生評價、同行評價（包括專家評價）在內(nèi)的量化和質(zhì)性（即定量和定性）相結(jié)合的綜合實踐活動教師評價方案。,六、保障措施,各級教育行政部門、教科研機構(gòu)和學(xué)校要充分

58、發(fā)揮行政保障和專業(yè)支持作用，切實加強綜合實踐活動課程實施的研究和管理。1.組織保障⑴成立專家工作組。浙江省普通高中新課程實驗綜合實踐活動專業(yè)指導(dǎo)工作組是省教育廳成立的專家工作組，該工作組負(fù)責(zé)對本省普通高中綜合實踐活動新課程實驗進行指導(dǎo)和咨詢。工作小組的主要職責(zé)是：制定與解讀浙江省普通高中綜合實踐活動實施意見，對綜合實踐活動的指導(dǎo)方法進行研究，指導(dǎo)各地的綜合實踐活動的實施，承擔(dān)綜合實踐活動教師的培訓(xùn)任務(wù)，反饋收集新課程實施后本地區(qū)的綜

59、合實踐活動實施中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗、新對策，促進地區(qū)內(nèi)和地區(qū)間的交流。各地市也應(yīng)成立專家工作組，確定相應(yīng)的工作職責(zé),⑵加強學(xué)科建設(shè)。教師是課程改革與實施的主力軍。各級教育行政部門要解決綜合實踐活動專任教師職稱評定等系列設(shè)定，對綜合實踐活動專任教師和指導(dǎo)教師的教學(xué)研究成果要給予充分肯定，并作為職稱評審的依據(jù)。要建立綜合實踐活動課程評優(yōu)制度，加強綜合實踐活動骨干教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時，各級教研室要加強綜合實踐活動的

60、教學(xué)研究，有專人負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理，開展多種形式的研究活動。及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)校、教師在實踐中的成功經(jīng)驗，不斷探索綜合實踐活動課程的規(guī)律，加強綜合實踐活動課程的理論研究和科學(xué)實驗并及時推廣。要根據(jù)學(xué)校、教師的實際問題和困難，采取針對性的指導(dǎo)措施。,各級教育行政部門要引導(dǎo)有關(guān)教研機構(gòu)和師范院校應(yīng)共同協(xié)作，建立省、市（縣）、校三級培訓(xùn)體制，明確各級培訓(xùn)的對象和培訓(xùn)的重點，堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保所

61、有綜合實踐活動教師接受培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。以確保每一輪、每一位教師接受規(guī)定的綜合實踐活動的有效培訓(xùn)，使全省綜合實踐活動教師了解課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、評估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀，從而在省內(nèi)形成一支能夠勝任綜合實踐活動課程的較高素質(zhì)的教師隊伍。,⑶加強督導(dǎo)評估。各級教育行政部門要加強對學(xué)校綜合實踐活動課程的指導(dǎo)、檢查和評估，以及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗和存在問題，對新課程的實施

62、進行指導(dǎo)和調(diào)控。建立由省、市、區(qū)（縣）教育行政部門和教科研有關(guān)人員組成的評估、督查組織，對各區(qū)（縣）學(xué)校實施綜合實踐活動的情況進行評估、督查。評估、督查工作的重點主要是該地區(qū)或?qū)W校為高中綜合實踐活動實施所創(chuàng)造的條件，課程開設(shè)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機和發(fā)展情況，實施新課程遇到的問題等。要保證國家課程計劃的嚴(yán)肅性，防止學(xué)校用學(xué)科性的課程或地方課程來分割綜合實踐活動課時。各級教育行政部門要組織區(qū)域性的、校際性的經(jīng)驗交流活動，加強本地區(qū)綜合實

63、踐活動基地建設(shè)。,⑷聯(lián)系高校招生。高校招生制度改革是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向的政策性工作，對推進課改具有導(dǎo)向性作用。教育行政部門要探索綜合實踐活動課程的實施與高校招生制度聯(lián)系方式，把學(xué)生在綜合實踐活動過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、綜合素養(yǎng)以及綜合實踐活動成果作為高校招生的內(nèi)容和依據(jù)。,2．學(xué)校課程管理學(xué)校在設(shè)置綜合實踐活動課程實施專門機構(gòu)、制定課程方案并教學(xué)進入正常運作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重以下幾方面的管理。⑴師資隊伍管理。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行教育行政

64、部門有關(guān)規(guī)定，從師資建設(shè)、組織建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強綜合實踐活動的教師隊伍建設(shè)的管理，制定科學(xué)的課程管理制度和考核獎勵辦法。專任教師和指導(dǎo)教師在綜合實踐活動課程的教學(xué)中，其組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的態(tài)度，教學(xué)課時、指導(dǎo)的課題個數(shù)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)作為對教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一，并與獎勵掛鉤。學(xué)校要充分重視加強綜合實踐活動課程校本研修工作。通過校本教研與培訓(xùn)來促進教師教育觀念

65、轉(zhuǎn)變，并鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)范，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動課程的能力。教師參加校本教研與培訓(xùn)情況，其考核結(jié)果也應(yīng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案。,⑵學(xué)生檔案管理。學(xué)校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理。學(xué)生活動手冊是記錄活動過程的檔案資料，也是活動評價的重要依據(jù)?；顒邮謨詰?yīng)包含課題立項的認(rèn)定、成員組成、課題研究方案、研究活動過程記錄、中期總結(jié)、結(jié)題報告、自評和互評、指導(dǎo)教師評價和學(xué)分認(rèn)定等內(nèi)容；社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)的活動手

66、冊應(yīng)包含活動時間、對象、效果和證明等內(nèi)容。⑶課程資源管理。有關(guān)教學(xué)資料實行省教育廳推薦與地方、學(xué)校開發(fā)研制相結(jié)合。為便于廣大教師引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)活動，省教育廳教研室編寫了《高中研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動提供路標(biāo)和支撐。地方和學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地和本校的具體情況，或選擇使用，或作為參考并因地制宜地開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動的課程資源。學(xué)校要加強綜合實踐活動課程資源開發(fā)和基地建設(shè)。要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，這

67、些資源包括校內(nèi)有各種特長的教職員工以及網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)平臺、圖書館、實驗室、計算機房、校園等設(shè)施、場地和設(shè)備，還可發(fā)揮各種教育基地以及大學(xué)、學(xué)術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門人才資源的作用。有條件的學(xué)校應(yīng)建立綜合實踐活動課程網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)平臺，實現(xiàn)課程開發(fā)、管理、服務(wù)和評價的網(wǎng)絡(luò)化。,⑷誠信安全教育。學(xué)校要提高綜合實踐活動實施的安全意識和法制意識。開設(shè)綜合實踐活動必須增強安全防患意識，要對學(xué)生進行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護能力。學(xué)校要加強與學(xué)

68、生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，在確保人身安全的前提下開展各項教學(xué)活動。綜合實踐活動課程的實施必須增強法制意識，要對學(xué)生進行必要的版權(quán)教育、著作權(quán)教育和成果權(quán)教育，要防止因侵權(quán)行為發(fā)生法律糾紛。學(xué)校要加強學(xué)生的思想道德教育，杜絕活動過程中的不文明、不道德行為的發(fā)生。,七、專題研究,專題一：行政管理專題綜合實踐活動課程教師人事制度改革研究綜合實踐活動課程學(xué)科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃研究對學(xué)校綜合實踐活動課程實施情況的督導(dǎo)評估研究綜合實踐活