公共管理學期末復習題2

1、模擬試題模擬試題一、填空題(每空1分，共飛6分)1公共管理學是一門研究規(guī)律的學科，它是在的基礎上發(fā)展起來的。2是政府干預經(jīng)濟活動的基本依據(jù)和理由。3我國非政府公共組織組織主要有和兩種類型。4依據(jù)公共政策的從屬關系，一般可分為元政策和。5公共組織的變革是指根據(jù)其變化和內(nèi)部情況的變動，主動對自己加以改進的一系列的組織行為和措施。6在西方公共人力資源管理模式中存在著四種基本的制度，即、、集體談判制度和弱勢群體保護行動制度。7公共財政管理主要包

2、括財政的、預算會計和政府審計等內(nèi)容。8信息是一種經(jīng)加工處理后以特定形式存在的數(shù)據(jù)，它對有意義。9公共部門績效評估的新取向是。10公共管理責任的司法控制機制，對政府來說，主要表現(xiàn)為責任和責任。二、選擇題(每小題飛分共10分)11887年在美國《政治學季刊》上發(fā)表《行政之研究》的學者是A古德諾B斯坦因C泰勒D威爾遜2我國在計劃經(jīng)濟體制下，政府對社會和經(jīng)濟實施全面干預，是一個()。A小政府B全能的政府C間接的政府D恰當?shù)恼?非政府公共組織在

3、社會個體和政府之間形成了橋梁和紐帶，這特點被稱為公共組織的()。A廣泛性D針對性C中介性D公益性4自上而下的政策執(zhí)行理論模式的主要代表人物是()。A保羅薩巴蒂爾和丹尼爾馬茲曼尼安B本尼杰恩CJ佛瑞斯特D本尼杰恩和J佛瑞斯特5行政組織的橫向結(jié)構(gòu)亦稱()。A行政組織的部門化B行政組織的層級化C管理層次D管理幅度6現(xiàn)代意義上的公務員制度形成于19世紀的（）。A英國B美國C法國D德國7國家預算程序可分為三個階段，即預算的編制與審批、預算的執(zhí)行與

4、監(jiān)督和()。A國家決算B國家審計C國家核算D國家監(jiān)督8電子政府與傳統(tǒng)政府最大的區(qū)別在于它所具有的()。A科學性B便捷性C虛擬性D有效性9在公共績效評估中將衡量公共服務實現(xiàn)目標的程度，稱為（）。A經(jīng)濟標準B效率標準C效果標準D責任標準10在公共管理中，政府管理職能的最終發(fā)展方向是(A政治管理職能B倫理管理職能C經(jīng)濟管理職能D社會管理職能三、簡答題(每題6分，共24分)1簡述非政府公共組織的基本特征和作用。2簡述什么是公共政策的合法化。非政

5、府公共組織溝通了政府與社會各方面的聯(lián)系，架起了政府與社會之間聯(lián)系的橋梁與紐帶，因此非政府公共組織發(fā)揮著廣泛性、針對性和中介性的作用。2簡述什么是公共政策的合法化。公共政策的合法化包括政策的合法性和政策的法律化兩個層面的問題。政策的合法性要解決的是政策的制定程序及內(nèi)容要符合憲法和其他法律的規(guī)定。政策的制定必須符合法定程序，沒有程序的保證，政策就可能成為極少數(shù)人的個體行為，使政策失去民意。除程序合法外，政策的內(nèi)容也要合法，即要符合現(xiàn)行政治法

6、律結(jié)構(gòu)，符合國家法律法規(guī)的要求。政策的法律化要解決的是政策立法問題。3簡述人力資源管理的基本職能。參看教材P158—160。4簡述公共管理的責任機制。參看教材P319—321。四、論述題(要點)1結(jié)合實際分析公共組織變革的阻力及消解對策。(1)可先簡要說明公共組織變革的主要阻力：認知、利益、成本、組織惰性、變革的不確定性和習慣性等。(2)消解對策教材中簡述了9條，如：客觀分析變革的動力與阻力；盡心設計變革方案，加強宣傳粒度；進行人事調(diào)整

7、，作好思想保證等。你可根據(jù)自己的理解側(cè)重某一點論述，要有自己的認識和分析。2談談對晚上公共部門績效管理的認識和理解。（1）說明完善公共部門績效管理的7條基本對策；（2）可側(cè)重某一方面談談自己的認識和理解。參看教材P295——298。五、案例分析評分的基本要求：1根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。2要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。3字數(shù)要符合答題要求，一般不少于400字。、本題答題

8、要點：導致該項政策未能有效執(zhí)行的因素主要有：(1)政策目標與執(zhí)行措施相矛盾、相沖突，執(zhí)行越有效，結(jié)果離目標越遠。(2)執(zhí)行政策的措施不合理，反映出政策問題構(gòu)建的錯誤。如允許鄉(xiāng)鎮(zhèn)從罰款中提成，無疑會對基層干部起到一定的誘導作用，計劃外生育給他們帶來了實惠，他們怎么會積極制止這種行為。(3)政策執(zhí)行者素質(zhì)不高，受經(jīng)濟利益驅(qū)使，其所作所為與原政策目標背道而馳。(4)溝通不暢，政策對象受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，對政策目標缺乏認識和理解，而政策執(zhí)行者