2017學年人教版高一地理必修二導學案11《人口的數(shù)量變化》

1、《人口的數(shù)量變化人口的數(shù)量變化》導學案導學案課程名稱人教版必修2課程類型基礎(chǔ)學科課程課程開發(fā)教學備考研究中心授課對象高一年級課程資源教材、網(wǎng)絡(luò)、學科資源教學時數(shù)24課時以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。本書作為溝通教與學的橋梁，特別有利于教學活動從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變。但本書的編制無論是對教師的精力還是能力，都是嚴峻的考驗。廣大師生普遍渴望獲得一本不用投入過多精力的精品同步教輔圖書，從而使學生的學習效率更加明顯

2、、教師精力更好地投入到教學研究中去。為了讓教師能用更多的時間研究校情、師情、生情，讓學生能用更明朗的方式、方法學習知識、訓練技能、探究創(chuàng)新，我們再一次走進課改名校，深入名師課堂，從源頭到終端進行實地考察調(diào)研，經(jīng)過深度研究，提煉出了課改高效教學新模式——四時四級教學策略。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學論證、精心策劃，科學、實用、高效的基礎(chǔ)學科課程形成了。本模塊側(cè)重人文地理學科領(lǐng)域，它的特點是以人類活動為中心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，力求體現(xiàn)基

3、本的人文地理過程，包括人口變化過程、城市發(fā)展過程、農(nóng)業(yè)和工業(yè)地域形成過程、人類活動的地域聯(lián)系、人地關(guān)系思想演變過程等。初步探討人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化以及人類活動地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。該模塊對于培養(yǎng)學生搜集鮮活素材、聯(lián)系實際、分析解決實際問題的能力具有重要意義，對于學生的日常社會實踐也具有很好的理論指導作用。1.了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識人口、資源與環(huán)境的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途

4、徑。2.掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。3.初步學會通過多種途徑和手段收集地理信息，學會自主學習。4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流自己對地理學習的見解和成果。5.加強對資源、環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣；明確在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任。第一章人口的變化人口、資源、環(huán)境是人類社會共同面臨的三大問題，而資源與環(huán)境問題的根源是人口問題，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口問題是關(guān)鍵。本章首先

5、結(jié)合人口數(shù)量變化圖和人口遷移圖，從數(shù)量和空間兩個角度探討人口的變化，并在此基礎(chǔ)上進一步探討人口與環(huán)境的關(guān)系，即人口的合理容量。本章共分三節(jié)，第一節(jié)講述人口的數(shù)量變化，主要介紹了人口數(shù)第五章交通運輸布局及其影響隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人類地域聯(lián)系日益密切，交通運輸布局也在不斷變化。本章教材圍繞交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)的影響及對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響這一主線，重點討論了交通運輸方式、布局的變化及其影響。第一節(jié)講述交通運輸方式和布局，主要介紹

6、了五種現(xiàn)代主要運輸方式的優(yōu)缺點、交通運輸發(fā)展的趨勢，以及影響交通運輸線建設(shè)的因素。第二節(jié)講述交通運輸方式和布局變化的影響，結(jié)合大量案例論述了交通運輸條件的變化對聚落空間形態(tài)及發(fā)展的影響和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響，深刻揭示了交通運輸對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人地關(guān)系一直是地理學科的重點研究對象。本章從人類活動與自然環(huán)境相互作用的角度對人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境及環(huán)境問題進行了概括和總結(jié)，并科學地提出了人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的途

7、徑——可持續(xù)發(fā)展。本章共兩節(jié)，第一節(jié)講述人地關(guān)系思想的演變，介紹各個歷史發(fā)展階段人地關(guān)系的特征及人類對人地關(guān)系的認識，表明環(huán)境問題是在發(fā)展過程中產(chǎn)生的，闡述走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，并介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。第二節(jié)講述中國的可持續(xù)發(fā)展實踐，主要從中國的實際出發(fā)，講述中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和實施可持續(xù)發(fā)展的途徑。課時安排:本模塊共分24個課時，新授課18個課時，每章安排1個課時進行檢測評價。第一章設(shè)置3個課時學習新課，第

8、二章設(shè)置4個課時，第三章設(shè)置3個課時，第四章設(shè)置4個課時，第五章設(shè)置2個課時，第六章設(shè)置2個課時。教學方式:必修2內(nèi)容紛繁復雜，在教學時，要做到圖文結(jié)合，盡量將地理知識逐一落實到圖上；指導學生平時多看地圖(還可以填圖、繪圖)，做到“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。在教學時，可通過以下方法實施。1.每一章教學前，根據(jù)導學案中的《課程綱要》編制教學計劃，確定教學目標和教學活動，按照教學活動的設(shè)計實施教學

9、。2.課前，仔細分析《課程導學建議》，將學案分發(fā)到每一位學生的手中，布置學生了解下一課時的內(nèi)容、學習目標并布置預(yù)習任務(wù)。在指導學生進行預(yù)習時，應(yīng)先讓學生明確本課時學習的重難點；然后要求學生通讀教材相關(guān)內(nèi)容，以使其對教材內(nèi)容有大致的把握，完成《知識體系梳理》的填空內(nèi)容，并提煉出本課時的主干，構(gòu)建本課時的整體框架。在此基礎(chǔ)上，完成《基礎(chǔ)學習交流》的問題，將在預(yù)習過程中新生成的問題填寫在《問題生成》內(nèi)，并要求學生了解《思維探究與創(chuàng)新》欄目的內(nèi)