福建省華安縣第一中學(xué)2015屆高三高考圍題卷語文試題 word版含答案

1、20152015年“四地六校四地六?！备呷龂}高三圍題語文試卷語文試卷（考試時(shí)間：150分鐘總分：150分）命題人：華安一中鄭建瑛一、古代一、古代詩文閱讀閱讀(27(27分)（一）1補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）不吾知其亦已兮，。（屈原《離騷》）（2），當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。（李密《陳情表》）（3）。似訴平生不得志。（白居易《琵琶行》）（4）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，，（宋濂《送東陽馬生序》）（5），拄杖無時(shí)夜叩

2、門。（陸游《游山西村》）（6），小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊《浣溪沙》）（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成4～7題。題。戴震，字東原，休寧人。讀書好深湛之思，少時(shí)塾師授以說文，三年盡得其節(jié)目。年十六七，研精注疏，實(shí)事求是，不主一家。從婺源江永游，震出所學(xué)質(zhì)之永，永為之駭嘆。永精禮經(jīng)及推步、鐘律、音聲、文字之學(xué)，惟震能得其全。性特介，家屢空，而學(xué)日進(jìn)。北方學(xué)者如獻(xiàn)縣紀(jì)昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢大昕、王鳴盛

3、，馀姚盧文弨，青浦王昶，皆折節(jié)與交。乾隆二十七年，舉鄉(xiāng)試，三十八年，詔開四庫館，徵海內(nèi)淹貫之士司編校之職，總裁薦震充纂修。四十年，特命與會(huì)試中式者同赴殿試，賜同進(jìn)士出身，改翰林院庶吉士。震以文學(xué)受知，出入著作之庭。館中有奇文疑義，輒就咨訪。震亦思勤修其職，晨夕披檢，無間寒暑。經(jīng)進(jìn)圖籍，論次精審。所校大戴禮記、水經(jīng)注尤精核。又於永樂大典內(nèi)得九章、五曹算經(jīng)七種，皆王錫闡、梅文鼎所未見。震正譌補(bǔ)脫以進(jìn)，得旨刊行。四十二年，卒於官，年五十有五。

4、震之學(xué)，由聲音、文字以求訓(xùn)詁，由訓(xùn)詁以尋義理。謂：“義理不可空憑胸臆，必求之於古經(jīng)。求之古經(jīng)而遺文垂絕，今古懸隔，必求之古訓(xùn)。古訓(xùn)明則古經(jīng)明，古經(jīng)明則賢人圣人之義理明，而我心之同然者，乃因之而明。義理非他，存乎典章制度者也。彼歧古訓(xùn)、義理而二之，是古訓(xùn)非以明義理也?！闭馂閷W(xué)大約有三：曰小學(xué)，曰測(cè)算，曰典章制度。震卒后，其小學(xué)，則高郵王念孫、金壇段玉裁傳之；測(cè)算之學(xué)，曲阜孔廣森傳之；典章制度之學(xué)，則興化任大椿傳之：皆其弟子也。后十余年，高

5、宗以震所校水經(jīng)注問南書房諸臣曰：“戴震尚在否？”對(duì)曰：“已死。”上惋惜久之。（選自《清史稿儒林傳》，有刪改）先生是年（震十歲）乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r(shí)人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時(shí)矣？”曰：“幾二

6、千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！保ü?jié)選每段玉裁《戴東原先生年譜》）2對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A震出所學(xué)質(zhì)之永質(zhì)：?jiǎn)朌趙伯韜和尚仲禮正在密談，劉玉英不請(qǐng)自來。她發(fā)現(xiàn)趙伯韜和吳蓀甫之間有矛盾，覺得這里面有利可圖，于是從中作梗，加深趙伯韜對(duì)吳蓀甫的忌恨。（《子夜》）E為了高攀，在印度發(fā)了財(cái)?shù)牟槔砗秃罹羝娉蠖y以嫁出的女兒訂了終身。他寫信告訴歐也妮，自己不會(huì)同她結(jié)婚。在這沉重的打擊下，

7、歐也妮決定嫁給特篷風(fēng)。(《歐也妮葛朗臺(tái)》)。（二）文化經(jīng)典閱讀（6分)8閱讀下面《論語》《孟子》選段，回答問題。(6分)①仲弓為季氏宰，問政。子曰：“先有司，赦小過，舉賢才?！痹唬骸把芍t才而舉之？”曰：“舉爾所知。爾所不知，人其舍諸？”（《論語子路》）②國君進(jìn)賢，如不得已，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰“賢”，未可也；諸大夫皆曰“賢”，未可也；國人皆曰“賢”，然后察之；見賢焉，然后用之。（《孟子.梁惠王下》）（1）兩個(gè)選段都談

8、到了為政的哪一方面的問題？（2分）答：。（2）兩個(gè)選段主張的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：。三三現(xiàn)代文代文閱讀閱讀（一）（一）論述類文本文本閱讀閱讀（9分）分）閱讀閱讀下面的文字，完成下面的文字，完成8～l0l0題。（。（9分）分）閱讀的“雜食”年代林文林文欽現(xiàn)代生活，人們?cè)匠栽骄?xì)，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有醫(yī)生勸告，平時(shí)常吃點(diǎn)五谷雜糧，有利于改善營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！饵S帝內(nèi)經(jīng)臟氣法時(shí)論》中說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果

9、為助，五畜為益，五菜為充?！币馑际撬幬餅橹尾」バ爸铮骞入s糧對(duì)保證人體的營(yíng)養(yǎng)必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的補(bǔ)充。飲食如此，讀書又何嘗不是這樣呢？培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！泵恳活悤?，總有其自己的生命方式、自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。讀書人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、提升自我。法國數(shù)學(xué)家塞爾是包攬阿貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)

10、三項(xiàng)大獎(jiǎng)的“三冠王”。60歲時(shí)，他接受法國記者采訪時(shí)說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜歡的作家當(dāng)中，我可以舉出圣西門、司湯達(dá)、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、道爾麥森……”閱讀大量文學(xué)作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想象，對(duì)攻克一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)堡壘不無益處。從科學(xué)角度看，人的大腦分為左右兩半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)，有助于開發(fā)人的右腦，為左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均

11、衡發(fā)展，使人的觀察敏銳、思維流暢。讀書之所以要“吃點(diǎn)五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡(luò)。魯迅先生說得更是形象透徹：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！币粋€(gè)人只有將底子打?qū)捄粚?shí)，將來才能夠目光四射，觸類旁通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的片面的問題當(dāng)成整體。更何況，學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互

12、相牽制、互相參照、互相補(bǔ)充、互相闡明，哪一門也不能獨(dú)立。難怪中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所所長(zhǎng)楊義說：“讀書的設(shè)計(jì)是一個(gè)立體性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)。圍繞著某個(gè)問題、某種原有優(yōu)勢(shì)的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它運(yùn)行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識(shí)封閉起來；知外不知中，就容易使自己的知識(shí)失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個(gè)問題上進(jìn)行互

13、參，是讀書深入以后應(yīng)該追求的通則?！蔽覀儾环磳?duì)“學(xué)貴專精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個(gè)知識(shí)龐雜、世事日繁的社會(huì)里，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更上一層樓也是極其困難的?！半s食”大環(huán)境的良性構(gòu)成，非一日之功，我們既要珍惜之，又要理性對(duì)待之。在閱讀的“雜食”時(shí)代，幸與不幸，一千個(gè)人的選擇可能就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特式的答案。我們且不論其優(yōu)劣，還是各找適合自己的品位為妙！以最愛的幾臠為基點(diǎn)，兼顧及雜陳的另幾味佳肴，平