淺談信息技術(shù)與初中物理教學的優(yōu)化整合

1、恰當利用信息技術(shù)優(yōu)化整合初中物理教學恰當利用信息技術(shù)優(yōu)化整合初中物理教學重慶市木洞中學市木洞中學代光平代光平摘要摘要：本文以一定的理論為依據(jù)論述了信息技術(shù)與初中物理教學優(yōu)化整合的必要性，從教學的重要環(huán)節(jié)上分析了信息技術(shù)與初中物理教學優(yōu)化整合的優(yōu)越性，從提高教學質(zhì)量上強調(diào)了信息技術(shù)與初中物理教學優(yōu)化整合的原則性，并通過大量實例展示了信息技術(shù)與初中物理教學優(yōu)化整合的最佳教學效益。另外，本文自始自終體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學觀：教師是主導，學生是學習

2、的主體，信息技術(shù)也只是起著輔助作用，教師應根據(jù)初中物理教學和學生的需要，合理地、恰當?shù)乩盟鼮榻虒W服務，從而提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化整合初中物理教學隨著人隨著人類進類進入21世紀，信息技，信息技術(shù)得到突得到突飛猛進的發(fā)展，它的展，它的發(fā)展給當今教育當今教育帶來了前所未有的沖來了前所未有的沖擊力，也促使教育教學模式力，也促使教育教學模式發(fā)生了生了質(zhì)的飛躍飛躍。的確，豐富多彩的信息技。的確，豐富多彩的信息技術(shù)教學手段，以其特有

3、的教學手段，以其特有的圖、文、、文、聲、像、景并茂的聲、像、景并茂的優(yōu)勢優(yōu)勢，為學生思考、探索、學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了廣新提供了廣闊的空間，為激發(fā)學生學學生學習興習興趣，趣，優(yōu)化課堂教學提供了更加理想的操作平堂教學提供了更加理想的操作平臺。在以臺。在以實驗為實驗為基礎的物理教學中，信息技的物理教學中，信息技術(shù)更顯示了其巨大的示了其巨大的優(yōu)越1、信息技、信息技術(shù)可以改可以改變學生的學學生的學習方式從而方式從而實現(xiàn)實現(xiàn)自主學自

4、主學習。信息。信息技術(shù)在初中物理教學中的使用會直接影響著學生的學在初中物理教學中的使用會直接影響著學生的學習方式，它將引方式，它將引領學生走出學生走出傳統(tǒng)傳統(tǒng)的、的、單一的、狹隘的一的、狹隘的課堂而主堂而主動參與到多參與到多樣化的探究化的探究性學性學習之中，并之中，并積極投身到廣極投身到廣闊的社會之中，他的社會之中，他們會從社會的各個方會從社會的各個方面吸取新面吸取新鮮信息，從社會大信息，從社會大課堂中堂中獲取更多的知取更多的知識和能力

5、，從而促和能力，從而促進學生真正的自主學學生真正的自主學習。2、信息技、信息技術(shù)可以改可以改變教師教學方式從而教學方式從而實現(xiàn)實現(xiàn)主導地位。信息技地位。信息技術(shù)在物理教學中的大量使用，直接在物理教學中的大量使用，直接導致教致教師教學方式的改教學方式的改變，教，教師由傳統(tǒng)傳統(tǒng)的管理者和解的管理者和解釋者的地位者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)檎麄€群體學整個群體學習過習過程的程的設計設計者、者、協(xié)作者、技作者、技術(shù)助理、幫助者，從而定格了教助理、幫助者，

6、從而定格了教師在教學中的主在教學中的主導作用，并且作用，并且還促進了教了教師在教學方式上必在教學方式上必須與時俱進。3信息技信息技術(shù)可以可以為物理教學提供豐富多物理教學提供豐富多樣的信息的信息資源，源，為取得取得良好的教學效果提供了良好的教學效果提供了強有力的保障。根據(jù)教學需要，有力的保障。根據(jù)教學需要，計算機可以存算機可以存儲和高速和高速處理大量的教學理大量的教學資源?；ピ础；ヂ?lián)網(wǎng)上可以下網(wǎng)上可以下載豐富的教學豐富的教學資源，源，學校

7、可以通學?？梢酝ㄟ^衛(wèi)過衛(wèi)星接收星接收遠程教育中心程教育中心傳輸傳輸?shù)慕虒W的教學資源，大量信息源，大量信息為初中物理教學提供了豐富的文本、中物理教學提供了豐富的文本、圖形、音形、音頻、視頻視頻和動畫等多種形式畫等多種形式的教學的教學資源。使我源。使我們教師和學生都能在很短和學生都能在很短時間時間內(nèi)，非常便利地內(nèi)，非常便利地輕松獲取所需信息，不必再取所需信息，不必再為查為查找資料、料、變換變換教具、抽象教具、抽象難懂等耗懂等耗費額費額外的時