斑紋

1、1斑紋斑紋●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。3熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活?！裰攸c、難點重點、難點教學(xué)重點：深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義，了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”，揣摩本文詩意的語言。教學(xué)難點：理解富于思考的哲理性語言?！裨O(shè)計思想設(shè)計思想《斑紋》一文，位于蘇教版說明文第二板塊“科學(xué)之光

2、奇異的自然”的第二篇，也屬于教學(xué)研習(xí)課文。本文嚴(yán)格意義上的來說，并不能算作說明文，歸屬于散文更為合適。但文章的科學(xué)性也很強，在表達(dá)方式的運用上兼有說明、抒情、描寫甚至議論，本文的閱讀稍有難度，教學(xué)時先要讀懂，再把握主要信息。在教學(xué)中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。教師對文本中作為自然現(xiàn)象的“斑紋”與具有深沉含義的“斑紋”應(yīng)作區(qū)別處理，前者重在揣摩語言，后者則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考?？傊?，通過本課的學(xué)習(xí)，在鞏固學(xué)生對說明文的文體知

3、識了解的同時，應(yīng)引導(dǎo)他們鑒賞哲理語言，并體悟作者的內(nèi)在，真正領(lǐng)會作者對自然的理解，增強自己對自然的熱愛●教學(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。周曉楓，女，1969年生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，曾做過數(shù)年兒童文學(xué)編輯。后調(diào)入北京出版社，現(xiàn)任《十月》雜志副主編。出版有散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏——時光的魔法書》、《斑紋——獸皮上的地圖》等。曾獲馮牧文學(xué)獎等獎項。2004年，周曉楓在文學(xué)期刊上發(fā)表了一系列散文：《后窗》(《散文

4、》11期)、《黑夜書》(《花城》4期)、《滲透》(《天涯》6期)、《針尖上的天使》(《美文》1期)、《某年春》(《作品》12期)。周曉楓認(rèn)為，散文應(yīng)該是“活性的、音樂性的、解放性的”，她的散文獨抒性靈，表達(dá)真我，傳遞個人生命的體驗和思考。如《后窗》是關(guān)乎電影的精神敘事，更關(guān)乎個人生命中那些細(xì)小的轉(zhuǎn)折、真實的片段；《黑夜書》中，談到了與黑暗相連的月亮、鬼怪、角落里的妓女、流浪兒、夢里的小仙等，這一切都存在于作者詭秘的意識、無邊的想像、在夢

5、幻與現(xiàn)實間飄蕩的精神夢囈之間，各種感官、欲望、圖像因黑夜而變得如此敏感豐富、攝人心魄。近年來，作為新散文運動的一員主將周曉楓，以其獨特的極具痛感的文字（尤其是眾多信手拈來、云譎波詭的比喻）和對世間萬物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想，為我們提供了大量頗具先鋒意識的散文文本和真實、新鮮的人生經(jīng)驗。被稱為感性的思想者。周曉楓的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗融于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的、常常是

6、富于智慧的意義聯(lián)系。她對散文藝術(shù)的豐富可能性，懷有活躍的探索精神。她的作品文體精致、繁復(fù)，別出心裁，語言豐贍華美，充分展示書面語言的考究、綿密和純粹。她的體驗和思考表現(xiàn)了一個現(xiàn)代青年知識分子為探尋和建構(gòu)充盈、完整的意義世界所作的努力和面臨的難度。她的視野也許可以更為廣闊，更為關(guān)注當(dāng)下的具體的生存疑難，當(dāng)然，她的藝術(shù)和語言將因此迎來更大的挑戰(zhàn)。3勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，斑紋無處不在。主導(dǎo)學(xué)生活動：概括文章的行文思路。（總結(jié)說明

7、順序）討論、概括、發(fā)言。由形象的斑紋到抽象的斑紋，由斑紋到生物習(xí)性到對生命本質(zhì)的思考，由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。主導(dǎo)學(xué)生活動：理清”斑紋“的深層含義。（引導(dǎo)學(xué)生更深一層分析文本，找到文章意思遞進(jìn)的語言標(biāo)志）標(biāo)注，分析文本，討論，發(fā)言。文本分析的提示點：（1）大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。（2）生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害

8、”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。教師總結(jié)：“斑紋”的本質(zhì)含義。觀看ppt聽講文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味，寬泛的說也可指一切存在?！裢卣寡由熘鲗?dǎo)學(xué)生活動：評價這篇散文作品運用手法的成功與不足之處.。討論、文

9、本示例、發(fā)言成功之處：以一馭多，自由灑脫；多種表達(dá)，多面展示；繪聲繪色，富有詩意。不足：意象的過于稠密，反而沖淡了藝術(shù)感染力；過分依賴于知識，削弱了人性與情感內(nèi)涵；語言的華麗繁復(fù)，設(shè)置對思想表達(dá)的障礙。（示例）●課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測評布置作業(yè)課外練習(xí)內(nèi)容附后●板書斑紋周曉楓蛇的斑紋自然界其他動物的斑紋斑紋無處不在（說明、描寫、抒情、議論）（由表及里）●課堂