《中國古代史（下）》課程教學大綱

1、1《中國古代史（下）》課程教學大綱課程編號:504603b課程名稱：中國古代史英文名稱：AncientHistyofChina課程類型:專業(yè)核心課總學時：68講課學時：66實驗學時：2學分：4分適用對象:歷史學專業(yè)本、科一年級學生先修課程：執(zhí)筆人：郭學信楊朝亮審定人：陳德正一、課程性質(zhì)、目的和任務中國古代史是一門基本學科，是高等學校歷史專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的講授，應達到以下教學目標：首先，使學生了解和掌握本課程的基本理論和

2、基礎(chǔ)知識。通過本課程的學習，使學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，其中較重要的是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運動的理論，階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系的理論，民族和民族關(guān)系的理論，歷史人物評價的理論等；掌握專業(yè)方面的理論，如中國古代文化遺產(chǎn)的繼承、歷史資料的搜集鑒別和整理、歷史研究和寫作方法等方面的理論。能夠運用這些理論分析和解釋歷史問題和歷史現(xiàn)象。要讓學生掌握中國古代史的基礎(chǔ)知識，從縱橫各方面認識歷史發(fā)展的全貌。其次，向?qū)W生

3、傳授學習和研究中國古代史的方法。課堂教學不僅僅是向?qū)W生傳授基本理論和知識，從某種意義上講，更為重要的是把讀書、做學問的方法傳授給學生。但是，讀書和做學問的方法，學生一時間難于通過書本獲得，常常須通過老師的講授，將自己的治學方法和心得傳授給學生，而且，在本課程的講授過程中，并非是專門安排一定的時間和精力講述歷史學的方法論，而是通過老師的講述過程，使學生領(lǐng)悟?qū)W習和研究方法，并學會運用這些方法。因此，這一環(huán)節(jié)是十分重要的。培養(yǎng)學生自主獲取知識

4、和獨立思考的能力。老師講授時間現(xiàn)今大大縮短，大量知識須學生通過自學來獲得。如果自主獲取知識的能力不強，便無法學好本課程。在中學階段，學生主要是通過教師課堂講授來獲取知識的，自學方面的知識十分欠缺，因此，進入大學后，必須著力于培養(yǎng)學生的自學能力，以便于將來更好地從事教學與研究。所以，在教學過程中，要啟發(fā)學生思考和分析問題，使他們能夠自覺運用所學知識來分析和解決問題，這樣才能真正地達到提高學生專業(yè)素質(zhì)的目的。二、課程教學和教改基本要求首先，

5、教師要認真?zhèn)湔n，寫教案。其次，充實史料，多給學生補充課外知識。3第二章唐朝一、唐朝的建立與統(tǒng)一二、唐前期的政治和經(jīng)濟玄武門事變。唐太宗和貞觀之治。唐律。學校與科舉。武周時期的統(tǒng)治。對武則天的評價。《氏族志》與《姓氏錄》。唐玄宗開元時期的改革和開元之治。均田制的繼續(xù)推行。手工工匠身份的變化。三、唐后期的政治與經(jīng)濟唐玄宗后期統(tǒng)治集團的腐朽。府兵制度的破壞與募兵制度的實行。方鎮(zhèn)勢力的增長。地方勢力與中央政權(quán)之間的矛盾。二王八司馬事件，甘露之變

6、。安史之亂。藩鎮(zhèn)割據(jù)?；鹿賹?quán)。朋黨之爭。均田制度的破壞與兩稅法的實行。四、唐末農(nóng)民大起義與唐朝的衰亡唐朝末年的暴政。浙東農(nóng)民起義和徐泗地區(qū)農(nóng)民起義。黃巢大起義。黃巢大起義的歷史意義。唐朝的衰亡五、唐代社會經(jīng)濟的發(fā)展農(nóng)業(yè)的發(fā)展。手工業(yè)的發(fā)展。商業(yè)和城市的發(fā)展。南方社會經(jīng)濟的發(fā)展。六、唐朝民族關(guān)系突厥及西域諸王國。薛延陀和回紇。吐蕃。文成公主和金城公主入藏?！短妻瑫吮贰Ｄ显t。渤海國。七、唐朝對外關(guān)系唐朝與亞、非各國經(jīng)濟文化的交流。唐朝

7、與朝鮮、日本的關(guān)系。唐朝與東南亞、南亞各國間的關(guān)系。唐朝和中亞、西亞、北非各國間的經(jīng)濟文化交流。八、唐代科技文化唐代的天文學、醫(yī)學、雕版印刷和建筑。唐朝的宗教與哲學。韓愈、柳宗元、劉禹錫。唐代的經(jīng)學和史學?！段褰?jīng)正義》、《史通》、《通典》。唐代的文學。李白、杜甫、白居易。第二編第二編五代十國、宋、遼、夏、金、元：中國文明的多元繁榮五代十國、宋、遼、夏、金、元：中國文明的多元繁榮重點難點：這一時期是中國多民族國家和多元文化發(fā)展的重要歷史時

8、期，中國社會在這一時期內(nèi)出現(xiàn)了許多新的趨勢和特點，授課過程中要把這些新趨勢、新特點向?qū)W生講清楚。關(guān)于五代十國的歷史，重點是五代十國局面的形成、存在的原因及其對社會生產(chǎn)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。同時，使學生理解五代十國是唐中葉以來分裂割據(jù)局面的繼續(xù)與發(fā)展，也是重新走向統(tǒng)一的開端。五代時期后周的政治經(jīng)濟軍事改革也是重點之一。宋、遼、夏、金的歷史，應重點講授北宋時期中央集權(quán)的加強與王安石變法，兩宋社會經(jīng)濟的發(fā)展與全國經(jīng)濟重心的南移；遼夏金社會制度的特