6.《背影》

1、1學(xué)科語文課題6、背影課型新授知識(shí)能力理清寫作思路。能準(zhǔn)確賞析重點(diǎn)語句。過程方法體會(huì)文章的選材特點(diǎn)和語言風(fēng)格。品讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，感受父愛。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度體會(huì)父親的愛子之心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文章組織材料的方法2、能準(zhǔn)確賞析重點(diǎn)語句。3、體會(huì)父子深情。教學(xué)難點(diǎn)提高賞析語句的能力。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)第一課時(shí)一.情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入“慈母手中線游子身上衣臨行密密縫意恐

2、遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。千百年來歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？不是。只是父親的愛是無聲的。今天讓我們走進(jìn)《背影》，感受父親的愛。二、簡介作者。二、簡介作者。朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。三、整體感知。三、整體感知。1、字詞學(xué)習(xí)正音并解詞：交卸

3、狼藉簌簌賦閑頹唐瑣屑躊躇蹣跚2、教師播放示范錄音，學(xué)生聽讀，了解課文主要內(nèi)容，感受文中的情感。3、點(diǎn)名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，教師借機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、思考：（1）本文寫的主要事件是什么？了解作者加拼音，解詞聽讀輪流朗讀激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣。.掃清字詞障礙整體感知文章內(nèi)容3教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)課文有了整體的了解，今天大家來重點(diǎn)賞析二、

4、重點(diǎn)賞析二、重點(diǎn)賞析6段1、同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)賞析哪一段？明確：6段2、、播放買橘一段影視作品教師指導(dǎo)朗讀3、分析“這是的背影?！备赣H的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個(gè)蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上

5、月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。┳饔茫和怀龈赣H行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。三、品味父親的語言。三、品味父親的語言。第6段從外貌和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了父愛，除此之外，還有什么表達(dá)方式也表現(xiàn)了這種關(guān)愛？明確：父親的語言從文中找出父親說得話（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這時(shí)在什么背景下說得話？（祖母死了，父親失業(yè)了，滿院狼藉，家中光景很是慘淡）父親這是做什么？（寬慰兒子）這時(shí)最悲痛的人是誰？（父

6、親）你感受到了父親的什么情感？（為了不影響兒子的學(xué)業(yè)，他表面想得開，把悲痛壓在了心底）（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩８赣H為什么這么說？（父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。）（3）我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子？（父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，擔(dān)心兒子路上口渴看見站