2018新人教版部編本三年級上冊語文《不會叫的狗》教學設計及反思

1、20182018新人教版部編本三年級上冊語新人教版部編本三年級上冊語文《不會叫的狗不會叫的狗》教學設計教學設計教學目標：1.了解、體會童話這種文學體裁的特點。2.初步掌握閱讀童話的基本方法。3.體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的人格。教學重點：1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。2.想象力和語言表達能力的培養(yǎng)。教學難點：體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。課時安排：1課時教

2、學過程：一、導入新課（多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象）同學們，你們認識屏幕上的形象嗎？誰能簡要地給大家講一點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵1.課文為小狗設計了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？學生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學生的發(fā)言進行點撥時，可適時將學生所說

3、的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導意義層面上來，引導學生深入理解童話的內(nèi)涵，比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對老師，找到自己真正的位置等，當然如果學生能對一、二種結(jié)局有新的合理解讀也要給予肯定。點撥：童話是現(xiàn)實生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。2.發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種