一年級上學期主任工作總結

1、1一年級上學期班主任工作總結一年級上學期班主任工作總結朱明麗朱明麗2017220172小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并

2、幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、

3、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年

4、級學生自生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明

5、道理及危害性，從而使學生做到自覺以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。遵守紀律。二、細處關愛，親近學生二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情。感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于工作中，我努力做到于3五、及時表揚，延遲批評五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾

6、說：德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀告狀”。當老師的又不能。當老師的又不能

7、不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒

8、體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。六、抓住優(yōu)點，激勵成長六、抓住優(yōu)點，激勵成長每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?！白尯⒆佑肋h生活在希望之讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。我相信

9、它所起的巨大作用是不可抵擋的?？傊?，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分人生觀世界觀